《岳阳楼记》教案设计与反思.doc

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1、基本信息课题北师大版九年级语文上册第三单元《岳阳楼记》作者及陈小琼工作单位河源市附城中学教材分析本单元所选课文,以写景记游的古代散文为主,有的表达旷达胸襟,有的流露自得其乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,却都是感时伤怀,借景言情的。学习本单元,盲生需要借助教师提示,注释,辅助工具书读懂课文,才能体会游记散文借景抒情的特点:要细心品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验借以理解。<岳阳楼记》是一篇文质兼美的古代散文佳作。先略述滕子京重修岳阳楼一事,交代作记缘由,然后着力描写“迁客骚人”“古仁人”登楼时的两种不同览物之情。(或“喜

2、”或“悲”),由此直接过渡到议论,表达了作者“不以物喜,不以己悲”和“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”的政治抱负,表达了不向旧势力妥协的决心,并以此来勉励友人,警策自己。学情分析1.盲文是拼音文字,盲生学习古文历来存在“同音同义,同音不同义,一词一义”的难点问题,学生借助联系上下文理解的盲文学习法容易走进阅读歧途,闹出笑话(我在其他文章中说过古文教学中笑话)。教师讲授古文时应主要采用讲授法,探究讨论法。学生盲文作业或试题分析反馈,应该以学生互相批改,教师面改为主。可以用问卷方法调查学生是否获得学习成效。2.初二盲生因为拼音文字

3、、视觉障碍,难以形成直觉感受,害怕闹笑话,学习古文兴趣不大,因此老师课前准备要充分,拓展课外阅读,从经典文学作品中吸取养料。3.本课认知障碍一是“同音字、词、义”,二是情景描写。学习时,全盲学生可在课余多听课文范读录音、有视力学生在课余可以观看“岳阳楼胜景”录像,通过预习,充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。教学重点和难点1、1、疏通文意,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。3、3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法

4、。4、4、有感情地朗读,背诵课文。教学目标⑴知识和能力目标:正确理解文中的难词、难句,领会全文大意,并从写作特点上把握全书的思路。2.领会作者的写作意图,领会警句的作用。3.领会文中骈散结合的句法。在反复诵读中,要发挥学生的想像力,细细品味语言文字的美感。⑵过程和方法目标:深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。⑶情感态度和价值观目标:欣赏全文叙事写景、抒情、议论有机地融为一体的结构艺术及“古仁人”高尚的人格魅力。教学过程教学教师活动预设学生行为设计意图环节由历史的话题引入,

5、调动、激发学检查阅读情况和阅读收获。畅谈感1、课前布置拓展阅读范仲淹的悟范仲淹不仅是政治家,也是文学家。生对历史文化和历史文人的兴趣,诗词《渔家傲》《苏幕遮》,激发附:《渔家傲》一、学生对古文的兴趣。营造一个探究历史文化的课堂氛塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四2、导语:,中国有四大名楼,分创设情面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城围。别位于哪里?哪些古人写下了脍闭。景,炙人口的名篇。有哪些名句对你影通过解题了解作者写岳阳楼记的意浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌响最大?导入新管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫境。简介作者(略)

6、和写作背景泪。课。《岳阳楼记》是范仲淹贬居邓通过解题了解散文的“记”——是一《苏幕遮》州(今河南邓县一带)时,应好友滕碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠.种不定文体子京的请求写一篇散文。其时,滕山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳子京重修是岳阳楼,范仲淹作记,可以叙事《桃花源记》外.苏舜钦书写,邵悚(曲)篆额(用篆字黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡.可以写景《小石潭记》书写匾额),一时传为“四绝”。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪.可以在事、景、物的描述中抒情、议论谪守zhé因罪贬谪流放﹐出任外官或守边。--1、带读要

7、求,根据掌握盲生预读情况,朝晖zhāo阅读习惯,注意断句,音标和语气,骚人sāo泛指忧愁失意的文人2、齐读要求,快速寻找生字、新词进行霪雨yín霏霏fēi霪雨霏霏,就是说雨一直学习。教师强调读骈句的一般规律,学二、下,一个速度一个密度,像牛毛,像花针,像细生自由朗读,体会本文语句骈散结合,1、扫除文字障碍,解决“同阅读课丝,缠缠绵绵,似无止尽。错落有致,极富音乐美的特点。相邻的音同义,同音不同义,一字一文,潜形qián隐藏形迹两组骈句之间,必须有稍长的停顿点。义“问题。整体感薄暮bó冥冥.míng意为傍晚时天气昏暗‘2、培养学

8、生整体阅读、感知。岸芷汀兰zhǐtīng3、了解每个段落的大意。(略)知的能力。4、找出感受最深的名句。(略)岸:河岸;芷:白芷,一种香草。汀:水边平地。兰:兰草,一种香草皓月hào明亮的月亮樯倾楫摧qiángjí樯:桅杆。楫:船桨桅杆倒下、船桨断折。宠辱偕忘xié受宠或受辱

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