浅谈把握识字教学原则提高低年级识字效率.pdf

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1、课堂内外窑教师版教学方法浅谈把握识字教学原则提高低年级识字效率雷朝凤揖镇沅县者东镇学堂小学袁云南思茅666504铱揖摘要铱云南省的者东镇小学开展了以野拼音识字与语言训练整合的研究冶为课题的研究袁抽取了学堂小学尧木厂小学尧马邓小学的一尧二年级作为实验班级袁这三校是彝尧苦聪尧拉祜聚集地袁对语文教学是一个难题遥为了突破这个难题袁经过课题小组对识字教学的探讨钻研袁发现低年级识字教学需要把握识字原则袁方能提高识字效率遥揖关键词铱识字曰教学曰低年级曰语文圆园员圆年怨月至圆园员猿年员圆月袁云南省的者东镇小学年级上学期要求会写员园园个独体字袁下学期由独体字开展了以野拼音识字与语言训练整合的研究冶为课题

2、过渡到形声字袁就是说书写由野笔画分析冶过渡到了的研究袁抽取了学堂小学尧木厂小学尧马邓小学一尧二野部件分析冶袁其实只要认真地指导好一年级上学期的年级作为实验班级袁这三校是彝尧苦聪尧拉祜聚集地袁独体字的书写笔画袁根据学生的思维迁移袁形声字的对语文教学是一个难题遥为了突破这个难题袁经过课书写指导就从难写的尧容易写错的地方做重要指导就题小组对识字教学的探讨钻研袁发现低年级识字教学行遥但在教学中袁这种过度较迟袁如野江冶字的指导袁在需要把握识字原则袁方能提高识字效率遥教学中通常是先分析结构袁指导学生一笔一画的从左写到右袁这样枯燥乏味的分析会降低学生的识字兴一尧把握儿童认知原则袁减轻识字压力趣遥学生

3、停留在较低的识字分析上袁不会把生字和识低年级儿童年龄小尧认知水平低袁要提高识字效字联系起来袁这样熟字得不到野温故冶袁新字的野知新冶率袁就要把握其认知特点遥新课标要求院野认读分开袁多字效率降低遥在指导野江冶字时袁可由学过的野工冶字引认少写冶袁小学一至二年级认识汉字员远园园至员愿园园字左导袁然后让学生自主发现野江冶字和野工冶字的异同袁学右袁其中会写愿园园至员园园园字左右遥教材中先认再写尧由生就会发现院哦袁原来这个野江冶是野工人冶的野工冶加了易到难尧循序渐进遥要求会认的字只要在课文中认识袁三点水啊袁很容易记住遥书写时袁教师只需指导书写三其他地方也能认读即可遥但在教学中袁认尧写平均用点水袁野工

4、野字的书写在前边已经学过遥力袁加大了学生的识字负担袁学生花大量的时间机械抄写袁少则一两行袁多则几遍几十遍袁教师希望通过这三尧情知统一原则袁提高学生识字兴趣样抄写袁让学生记住这些生字袁但由于缺乏必要的指情知教育就是在教育教学中袁即重认知尧又重情导袁这样的抄写实效差袁再加上学生的厌恶情绪袁识字意袁以情促知袁以知促情袁情知交融袁促进学生的和谐效果可想而知遥发展遥我们面对的是低年级儿童袁学生的注意力较短袁所要识的字较多袁这就对教学提出了更高的要求遥如二尧分层施教原则袁指导学生识字方法教师在黑板上板书出要认尧会写的几个生字袁然后反野温故而知新遥冶在教学中对学生的旧知识念念不复读遥这样一节课下来袁

5、师生都疲惫不堪遥前苏联教育忘袁对新知识反反复复遥如在教学认识借助拼音认读学家赞可夫曾指出袁儿童的野情绪生活冶与儿童独立尧生字的时候袁教师还不时地教读拼音袁其实在教学中探索性的思维是有机地联系在一起的袁如果伴随学习可以给学生一个由扶到放的过程遥再如袁指导识字袁一和思考而来的是兴奋尧激动袁对发现真理的诧异尧惊讶2014.1163课堂内外窑教师版教学方法和产生愉快的体验袁那么这种情感便能强化学习活学生能从中获取大量的有用信息遥通过看电视袁也能动袁促进知识技能的掌握和智力的发展遥为解决识字认识很多字遥动画片的片名袁节目主持人的姓名袁各栏教学的野枯燥无味冶袁教师就要适时的创设识字情境袁目名袁都是

6、儿童认字的好教材遥我们引导学生在看电如在教学中袁要注意选择适合儿童年龄特征的话题袁视时不仅野看热闹冶袁而且要会野看门道冶袁在看画面尧听激发学生学习汉字的兴趣袁低年级的孩子天真活泼尧声音的同时袁注意看字幕遥利用电视识字袁既不加重学合群尧爱交朋友遥根据这个特点袁教师可将生字称为生负担袁又提高了学习兴趣遥盂校园识字遥校园是学生野宝宝冶袁让学生有一种亲切感袁识字也就不再是被动的主要活动场所袁从教室尧办公室门牌和各种功能用房袁从校园中的警示语到宣传栏尧公告栏尧黑板报袁无接受遥不蕴含着丰富的识字资源袁经教师提示袁就能引起学生的有意注意和无意注意袁收到野润物细无声冶的效四尧实践性原则袁拓展识字空间果

7、遥榆社会识字遥丰富多彩的社会环境袁是学习祖国文著名特级教师斯霞说院野在识字教学中袁学用结合字提供了广阔的课堂遥广告牌尧商店招牌尧商品标牌尧是开启儿童心扉的好办法遥识字就要用袁用多了袁用熟街道的名称袁无不显示着祖国文字的博大精深遥通过了袁就能生巧遥冶听说读写的实践过程袁也是学生思维这些学习方法尧情感尧态度的培养袁使他们在大语文环发展的过程袁更是语言积累的过程遥所以袁识字教学要境中产生对语言文字的兴趣袁从而热爱语文学习袁在为学生创造语言实践机会袁留