小学数学六年级《圆的周长》优秀教学设计.doc

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1、小学数学六年级《圆的周长》优秀教学设计小学数学六年级《圆的周长》优秀教学设计山西省晋城市阳城县驾岭中心小学武小芳内容摘要教学的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。关键词动手操作观察实验周长推导一、教材分析：《圆的周长》是小学六年级上册每一单元的内容，这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆

2、柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。二、学情分析学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导周长计算公式是教学难点,学生不易理解。三、学习目标根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定本节课

3、的教学目标如下:1.通过动手操作,引导学生发现的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。2.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，并介绍我国数学家对圆周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。3.理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。四、导学策略:导练法、迁移法、例证法。五、教学准备：圆形铁丝、圆的模型、画圆工具。六、导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结。七、学生活动预设:第一步：实践引题，先画指出圆的周长。如果第二个圆一周长度要求比刚才这个圆的周长大，画的时候该怎么办？圆周长的大小与什么有关呢？第二步：展开1.按

4、课本P11问题中的插图和讨论题，分4人小组进行讨论。2.出示P11活动中铁丝围成的圆，求它的周长，有什么办法？出示一个圆形，求它一周的长度，还有什么办法？在滚时要注意什么？3.分组操作：用滚动或用绳子绕一周，测绳子长度的方法，分别测出直径是2cm,3cm,4cm,5cm的圆的周长,填表计算，观察直径与圆周长的关系。