生物科学的学习过程.doc

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1、生物科学的学习过程第2课时像科学家一样实验：科学实验教学过程导入新课师在对生物科学的探究过程中，会遇到各种各样的问题，而问题的解决往往要通过实验,学会像科学家一样运用科学方法进行实验，我们才能透过生命的现象考察生命的木质。师那么，科学家一般如何开展生命科学的研究呢？推进新课板书:二、像科学家一样实验：科学实验生科学实验。师生命科学家如何进行实验的呢？生研究生命科学的程序为：%1生命科学的研究大多从观察开始；%1在观察中提出问题；%1根据观察到的现象以及研究者1'1身的知识与经验,对所提出的问题作一个初

2、步的解释及设想，进而提出假说；%1对所提出的假说作出科学的预测；%1设计严谨的实验对预测进行检验，即用科学实验验证假说的正确与否，在生物学研究的实验设计中要设计对照实验组，要考虑数量及重复性；%1对实验数据进行统计分析，并得出结论；%1结论可能肯定所作的假说，也可能修正假说,甚至否定假说并进一步观察，进入下一个认识周期。师我们一般把怎样的活动称为观察？如何进行观察？板书:（一）观察师生命科学的研究大多从观察开始。当你用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息时，就是在观察。学生活动：阅读课木巳边做边学：

3、观察池塘水中的“生命世界”部分内容，理解实验的目的与要求。实验器材若干个玻璃佃•.中分别盛有适量的取自不同池塘的池塘水，每个实验桌上备有量筒、温度计、pH试纸、滴管、载玻片、盖玻片、显微镜、显微镜挂图、当地常见的原生水生生物的彩图。实验步骤1.实验指导（1）教师先出示显微镜挂图，帮助学生复习显微镜知识，了解目镜和物镜的放大倍数,粗、细准焦螺旋的使用方法。（2）学生代表演示对光的几个步骤，待对光正确后，放上永久装片，进行观察，找到物像。（3）请学生说出挂图中原生水生生物的名称，以及细胞的主要结构。2.分

4、组实验（1）每组用量筒量取10mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度。（2）用滴管吸取1滴池塘水，制作成临时装片标本。（3）先用显微镜的低倍镜观察，记录所见生物的种类、数量和形态结构特征。（与黑板上的挂图所示原生水生生物模式图进行对照）（4）再转动转换器，用高倍镜观察，与低倍镜所观察到的现象作比较。（5）教师巡视指导。学生活动：向其他组同学汇报所观察得到的数据。师如何向其他小组同学汇报观察得到的各种数据？怎样才能向其他小组同学汇报尽可能多的数据？生可以先边观察边画图，边记录，收集数据；然

5、后以柱形图或扇形图形式体现出来。学生各组汇报观察结果：（1）在低倍镜下观察到的物像要多，视野较明亮；而高倍镜下观察到的物像少，形态大，视野较暗。（2）可以观察到原生动物，如变形虫、草履虫、眼虫；观察到单细胞植物，如衣藻、球藻等。师从数据分析，我们可以得到什么推测呢？多媒体呈现情景：在水质良好的水体中，水生原生生物的种类、数量较适宜；在无机氮、磷丰富的水体中，单细胞藻类的数量较多，而种类数量较少；有机质丰富的池塘水中，草履虫、眼虫数量很多；化学污染比较严重的水体，则水生生物的种类与数量均较少。生根据自己

6、观察得到的数据分析自己所取的水体样木来自于何种水质的水体。师生命科学实验，离不开测量，那么如何开展生命科学研究中的测量呢？板书：（二）测量生阅读课本相关内容，讨论上述问题。师（1）通过感官或仪器观察，有时难以得到精确的数据，而测量则能对被测量的对象用比较精确的数据加以表示。（2）通过测量，科学家能把观察的结果表达得更加精确，从而在交流时可以给出更多的信息。（3）科学的测量应力求精确，因而要多次测量求其平均值。（4）记录测量结果时应使用标准计量单位，标准计量单位有哪些呢？课件展示：长度米(m)质量千克（

7、kg）体积升（D面积公顷(hm2)能量焦（J）师通过前面知识的学习，我们理解了实验设计的重要性。那么，我们该如何进行实验设计呢？板书:（三）收集数据与分析数据学生活动：阅读文木相关内容，讨论上述问题。师（1）把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程称为数据收集。（2）再运用数学知识（如统计学方法）整理、分析、归纳芥种数据，可能会发现事物的内在规律，得出独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流。例如，斯巳兰扎尼通过4组实验，认真收集实验过程中的各种数据，在分析数据的基础上得出，只要密封肉汤并长

8、时间加热煮沸便能杀灭全部微生物，就不会有生命自然发生的结论。师在任何时候，安全总是第一位的，生命科学实验也不例外。那么，我们该如何安全地开展生物实验呢？板书*（四）安全实验学生活动：阅读文木相关内容，讨论上述问题。课堂小结（1）科学实验需要确保实验安全。（2）只有安全理解并能自觉遵守实验安全守则才能确保实验安全。例如：①使用护目镜、实验围裙或外套等是实验穿肴的规定；②在实验中试管口切勿朝向自己或他人等是加热及用火安全的规定;③不要随意把化学药品倒进水槽中