欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:55709697
大小:67.50 KB
页数:8页
时间:2020-05-26
《五年级下册第一单元教案及反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、—',观察物体(二)第1课时观察物体(1)【教学内容】教材第2页例1【教材分析】本节课是学生在前面学习了从正面、上面、左面三个不同方向观察同一立体图形得到平面图形的基础上,进一步学习观察物体的。学生通过动手实际操作,发现用4个同样的小正方体可以摆多种符合题目要求的立体图形,从而培养学生的空间想象力。【学情分析】学生在动手操作的过程中,学习的积极性会提高,但由于立体感还不是很强,所以需要多次操作才能明确根据从一个方向观察到的形状摆图形,可以摆出很多种不同的立体图形。【教学目标】1.通过摆一摆的活动,使学生学会从一个方向观察到的形状摆出不同的立体图形。2.让学
2、生自己动手摆一摆,想一想,培养学生简单的空间想象力。【教学重难点】重点:学会从一个面看到的形状摆出立体图形。难点:培养学生的空间想象力。【教学准备】多媒体课件、小正方体若干、投影仪我案场坡.■-【情境导入】教师出示多媒体课件:小明、小红、小刚、小方分别用3个同样的小正方体,摆出了从正面看到的是□□的图形。师:他们一共摆出了多少种不同的几何体?你们想不想亲手摆一摆呢?这节课我们就来动手摆图形。(板书课题:观察物体(1))【新知探究】1.教学例1(1)师:请同学们拿出4个课前准备好的小正方体,按要求摆一摆,教师巡视指导。(1)组织学生以小组为单位交流讨论各自的
3、摆法。(2)让四名同学在讲台桌上摆一摆,可能会摆出以下几种不同的几何体。教师给予肯定评价,并用课件演示出来。师:是不是只有这四种摆法呢?请和他们摆得不一样的同学举手。(再选出两名同学到讲台桌上摆一摆,指定同学起来判断他们是否摆对了,用课件演示出来。)师:还有没有不一样的摆法呢?1.教学例1(2)师:同学们的想象力真丰富。如果老师再增加1个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,想一想,摆一摆。当同学们各自用课前准备的小正方体摆好后,教师用投影仪展示出各种不同的摆法,并编上序号,点名问几个同学摆的是哪一种。小结:从一个方向观察到的形状可以摆多种不同的几何
4、体,即不能确定它是什么样的几何体。【巩固训练】1.完成教材第3页第1题。2.完成教材第3〜4页2、4、6题。让学生独立填一填,请两名同学口述答案。学生分组讨论各自的摆法,指定3名学生展示不同的摆法,点名总结结论。【课堂小结】你会根据从一个方向观察到的形状摆立体图形了吗?【板书设计】观察物体(1)根据从一个方向观察到的形状摆立体图形,可以摆出多种不同的立体图形。课后反思:在这节观察物体的课堂教学中,通过让学生在课堂上动手摆一摆,动脑想一想,动口说一说,多种感官参与学习,学生学习积极性较高,能够主动的去探究新知、概括新知、并应用新知。此外,在拼摆过程中鼓励学生
5、思考不同的摆法,锻炼思考能力和空间想象力。第2课时观察物体(2)【教学内容】教材第2页例2【教材分析】教材通过例2的情境图,给出了兰兰从正面、左面、上面三个方向看到的形状,要求摆出兰兰所观察的图形。教师引导学生用课前准备好的小正方体先摆-摆,再和教材上摆出的图形比一比,看是否相同。教材这样安排,既能培养学生的动手操作能力,又能培养学生的空间想象力。【学情分析】学生经历了摆、拼、搭、观察、对比的探究活动,培养了自己的空间想象力和推理能力,并从中体会到学习数学知识的乐趣,增强学好观察物体的信心。【教学目标】1.能辨认从正面、左面、上面观察到的物体的形状。2.根
6、据从三个方向看到的形状,能正确地摆出几何体。【教学重难点】重点:能根据从三个方向看到的形状摆出立体图形。难点:培养学生的空间想象力。【教学准备】多媒体课件、小正方体若干泓登场弈,・.【情境导入】1.教师出示课件,请同学们观察下面的图形,把从正面、上面和左面观察到的形状连一连。&im0从左面丘从iLiWff从hniifi教师对学生的连线作肯定评价,并演示连线结果。2.引入新课。师:刚才,同学们都是从正面、上面和左面观察立体图形,并且能准确地辨认从三个方向看到的平面图形。如果给出从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形,反过来,你能摆出这样的立体图形吗?今天,
7、我们就来学习根据从三个方向观察到的平面图形摆几何体。(板书课题:观察物体(2))【新知探究】1.教学例2(1)课件演示例2的条件和问题,点名让学生说说怎样理解例2的已知条件和根据条件求要解决的问题。(2)请同学们拿出课前准备的小正方体动手摆一摆,教师巡视,对理解有困难的学生予以指导。师:比一比,你们摆的一样吗?(一样)(3)通过例2的摆一摆,我们发现:根据从三个方向观察到的形状摆几何体,只能摆出一种。理由是任何一个几何体都是由长、宽、高三个方向看到的尺寸决定的,我们不能只根据从一个方向看到的形状就确定是哪种立体图形,而要把从三个方向看到的形状进行综合,才能
8、确定它是什么样的几何体。1.对应练习:教材第3页的第3题。(1)引
此文档下载收益归作者所有