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1、论在家庭教育中如何培养孩子的自立能力当今多数家庭,者B是独生子女家庭,毋庸置疑，孩子便成了〃小皇帝〃〃小公主〃，家长对孩子寄予了厚望。幼儿时期本应是孩子的乐园，但是很多家长不当的引导、包办代替几乎成了家庭教育的通病,往往不利于幼儿的发展,弓I导幼儿自立能力的发展成了家庭教育的难题。—、家庭教育中的常见误区家庭是孩子首先接受教育的地方,父母是孩子的第一任老师，身为父母都希望孩子能专心于学业，长大以后出人头地。同时又都想为子女思虑周全,呵护他们一辈子，这就使得家长们陷入了家庭教育的误区。(-)疏忽对孩子的培养有些家长对孩子的培
2、养呈现出随意、不关注、不重视的特点，有的家长认为:〃孩子小,等他长大了再教育来得及。〃这会错过孩子发展的关键期。还有些家长教育孩子时怕麻烦，怕孩子添乱，觉得孩子小、动作慢,认为很多事不如自己做，既快又省心，这是一种懒惰的表现，不利于孩子自理能力的发展。(%1)过度保护孩子我们的孩子从小生活在家长的呵护中，缺乏自我保护的意识，家长们生怕孩子摔倒，从心理上强化了摔跤的可怕，从而也阻碍了孩子面对困难自己克服的机4Z-xo如今独生子女比较多，在家里基本上没有属于幼儿的环境。幼儿有和同伴一起玩的渴望，而父母又怕幼儿和同伴之间打架等原
3、因，限制幼儿活动，这对孩子自立能力的发展非常不利,限制了孩子的交往,也影响了孩子社会性的发展。（三）_味包办代替很多家长认为能够满足孩子的要求才是爱。他们常常包办代替、纵容、庇护孩子，妨碍了孩子的独立性发展。有的家长觉得让小孩做事简直在开玩笑,殊不知这样的做法会扼杀孩子积极动手的欲望。家长觉得小孩吃饭速度慢,硬要代替来喂他。出发点是好的，可这样做的结果是他会觉得还是让人喂饭比较好,丧失了培养独立性的机会，反而助长了依赖性的风气。四、过于苛责孩子家长一味对孩子的过失吆三喝四，横加责备，也对孩子的自立能力发展非常不利。有的家长
4、对孩子要求"严格〃，总在找孩子的差距，习惯于用责备的方法教育孩子，致使孩子丧失自信,缺乏独立性。美国心理学家塞德兹说：〃如果得不到鼓励的孩子是久旱的秧苗，那么那些时常受到责备的孩子就会如同渴死的枯草。〃目前，据调查有不少研究显示幼儿独立性指标，没有随年龄的变化而有明显的差别，专家对此深表忧虑。无论3岁还是6岁，有主见的孩子都在40%左右;而不大有主见的幼儿则在8%左右,即使自己可以干,也需要大人的帮助；而不希望得到大人帮助的幼儿仅占8%。当遇到困难的时候,—半左右的幼儿都要求别人的帮助，基本不随年龄的增长而变化。二、幼儿独
5、立性培养的策略探析幼儿期孩子好动、好模仿、独立性强、自理能力也日渐增强，他们喜欢自己的事情自己做。蒙台梭利说：〃我们为什么老是要什么都替孩子做？总是把孩子看成是无能的？孩子自身是有潜力的，要放手让孩子独立地去行动。〃鲁迅先生说：〃其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。"这就告诉我们孩子的独立性培养要经过一个从无到有的过程,可以从以下几方面入手：(-)陪孩子解决问题凡是孩子自己能做的让他自己做，不要代替他，这是一个原则。家长应该认识到：小孩子无论做什么事情都有一个规律,即从不会到会,从做不好到做得好，因此,不要过于责备,
6、也不要看到孩子做不好就去代替他，这样等于剥夺了孩子锻炼的机会。孩子在自己做事的过程中获得鼓励后，就会感到〃我行〃,就有了自信，这种感觉非常重要，它是培养孩子独立性的一种动力。在孩子遇到困难的时候，父母的帮助要讲究技巧。首先父母要成为孩子精神的支持者，父母可以给孩子一个肯定的眼神、鼓励的话语，支持孩子大胆尝试。另外,父母可以给孩子一些启发和点拨,有时也需要给予技术上的支持。孩子在解决困难的过程中会产生成就感，在体验成功的快乐中会建立自信，从而能消除畏难情绪，增强独立性。(二)让孩子体会自我努力的快乐要接受孩子的成功，也要接受
7、孩子的〃落后〃，少用功利的眼光去评判孩子。孩子的手、眼、脑协调能力还不完善，他的书写可能会不规范;孩子的词汇还不够丰富,他可能有时会词不达意;面对成人，他们是那么矮小;面对世界，他们是那么柔弱。因此，在孩子苦思冥想的时候，在孩子一筹莫展的时候,在孩子做砸了T牛事的时候，不要急于去打断、去说明、去责备，而是用心去观察孩子、倾听孩子、研究孩子。在此基础上，我们应该积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题,总希
8、望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性，请家长们耐心地等待孩子的顿悟与发展,这样孩子会在等待中独立,会在等待中成长!（三）要得到就必须劳动自我服务是幼儿发自内心的需要。对幼儿进行自我服务能力的培养，是为了适应未来社会的需要。我们培养的是未来社会的建设者，他不应仅仅有渊博的知识，更应热
