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1、v《学会调控情绪》说课稿柘荣三中王邦鲁尊敬的各位评委,老师:大家好!今天我说课的课题是《学会调控情绪》.我将从教材,教学目标,教法,学法,教学过程等五个方面来进行解说.一,说教材(一)教材简析《学会调控情绪》是人教版思想品德七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》第六课《做情绪的主人》的第二框.它是第六课第一框《丰富多样的情绪》的逻辑发展,是第六课的落脚点,也是第三单元的一个教学重点.本框题有三目,分别是:情绪是可以调适的,排解不良情绪,喜怒哀乐,不忘关心他人.三目之间层层递进,构成紧密联系的有机整体.学习本框题,对于学生正确认识,把握,调控自己的情绪,培养和保持积极乐观的态度
2、,塑造健全的人格具有重要的意义.(二)学情分析众所周知,初中生的心理还很不成熟,情绪具有冲动性,不稳定性,难自控等特点,需要教师及时引导学生培养积极情绪.同时,学生自身也渴望掌握调控情绪的方法,做情绪的主人,建立良好的人际关系,愉快,健康的学习,生活.(三)教学重点和难点教学重点:调控情绪的方法理由:初中生情绪丰富而强烈,不稳定,难自控,需要掌握调控情绪的方法,做情绪的主人,以促进身心健康发展.教学难点:喜怒哀乐,不忘关心他人.理由:现在学生大多养成"以自我为中心"的性格,在情绪表达时没有意识到要顾及他人的感受,做出伤害他人的行为,需要教师的正确引导.二,说教学目标1.情感态
3、度价值观目标:感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性,自觉换位思考,体验他人的感受,学会共享快乐与分担忧愁,培养积极乐观的生活态度.2.能力目标:掌握情绪调节的方法,初步培养与他人及社会交往沟通的能力.3.知识目标:认识情绪与态度的关系,了解青少年的情绪特点,明确情绪调控的方法.我确定以上教学目标的依据是:①国家教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》中的"学会调节和控制情绪,保持乐观心态","关心和尊重他人,学会换位思考,能够与人为善","正确对待学习压力,克服考试焦虑,培养正确的学习观念";②心理健康教育中关于"中学生情绪智力"的理论;③初一学生的具体学情
4、.三,说教法根据教学内容,我主要采用以下教法:1.情感体验教学法根据情感教育理论"激发情感是明理的一种手段",我将借助照片,情景表演,小辩论，本校3案例等设置情景,以情激趣,以情感人,以情入理,以达到教学目标.2.活动探究教学法根据新课改"在学习中活动,在活动中学习"的理念,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,达到教与学的统一.3.案例分析教学法教师启发学生通过典型的案例来悟出道理,培养他们分析问题,解决问题的能力.四,说学法学习的主体是学生,教育的最终目的是使学生学会学习,因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分.根据本框教学内容以及七年级学生的实际,我采用的学法指导
5、是:1.活动体验法学生通过角色扮演,情绪体验等活动提高学习兴趣,增强感性认识.2.自主探究法学生通过自主阅读,独立思考,探究发现等方法提高思维能力,分析问题,解决问题的能力.五,说教学过程我的教学思路是让学生在明白"情绪可以调控,不良情绪应该排解"的基础上,重点运用情绪调节的方法来排解生活中遇到的不良情绪,明确在情绪表达的过程中要顾及他人的感受,关心他人的情绪,产生用快乐感染他人,用付出收获快乐的情感体验并付诸行动!根据以上教学思路,我确定以下教学过程:(一)情景导入,活跃课堂我以在多媒体教室上课还有许多老师来听课这个情景，调查一下学生的不同心情，使学生知道同一件事，在不同的
6、人身上会产生不同的情绪,强调要上好课要保持饱满的情绪。..(二)故事讨论,初步感悟让学生看课本P65“哭婆变笑婆”的故事，思考：起初她为何如此忧愁？后来她为何如此开心？设计意图:让学生明白情绪与个人态度是紧密相关的,并认识到可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪.(三)案例分析,加深感悟在认识到情绪可以改变的基础上,运用案例分析加深"不良情绪必须调控"的感悟.我运用柘荣三中政教处2010年36号文处理的两个本校学生因小事情绪冲动而打架的案例,引导学生分析青少年情绪的特点,进而感悟不良情绪不加以调控的危害.设计意图:师生通过"青少年情绪冲动酿悲剧"的案例分析,让学生加深情感体验
7、,落实情感态度价值观目标中的"感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性",激发学生"想要调控不良情绪"的欲望.(四)实例操练,突出重点在学生有了"调控不良情绪"的欲望之后,我通过以下活动使学生掌握情绪调控的具体方法:活动一:讲述冲突找方法.请学生讲述自己与他人发生冲突时的情景,教师引导学生思考,有哪些方法可以避免当时的冲突,并从中找出属于情绪调控的方法,教师再进行补充,归纳总结出情绪调控的方法,即:注意转移法,合理发泄法,理智控制法.活动二:我的情绪我做主.让学生运用学到的排解不良情绪的方法,解决一些典型
