浅论英语教学中如何发挥学生的主体性.pdf

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1、繇～疆一一一粤羲札蠢。i。。t。囊浅论英语教学中如何发挥学生的主体性河北省怀安县教育局(076150)周利斌[摘要]高中英语教学过程学生“主体性”的发挥：学生在对英语知识的学习过程中，首先是通过主观意识对英语知识进行理解；然后，再运用已经整合了的英语知识，继续深入的学习英语。关于学生主体性的发挥，既是一个哲学问题．也是一个教学方法问题。历史唯物主义认为入在认识和改造世界的实践活动，发生着两种转换：①客体主体化；②主体客体化。具体而言，学生在对英语知识的学习过程中。[关键词]英语教学善导激趣引思精讲高中英语新课程标准对学生乃止整个公民的外语素质提习，营造出一种非

2、功利化的教育环境。这种环境的营造关键在出了更高的要求，根据高中生认知能力发展的特点和学生发于这3个方面：①承认高中生在对英语学习的能力上存在差展的需要，高中课程在强调语言综合运用能力的基础上，更注异性；②注重对高中生英语学习过程的引导与鼓励；③激励高重学生用英语获取信息、处理信息，分析和解决问题的能力，中生努力克服自身的弱点，使他们形成积极向上的健康心态。这就要求学生广泛涉猎各种读物，增加获取处理加工能力。因这样就激发了他们的英语学习潜能。并对高中英语教学产生此，对我们高中阶段的阅读教学提出了更严峻的挑战了优化的效果。首先是通过主观意识对英语知识进行理解；然后

3、，再运用2．2尊重、激励、宽容的教育手段。尊重体现为：承认学生的已经整合了的英语知识，继续深入的学习英语。由此可见，若能力将在不同方面展现．以一种包涵的教育心态来对待不同使上述转换最终实现，需要依赖学生主观能动性的功能施展。特点的学生。激励将形成学生在学习过程中的动力机制，有助就学生主体性教育的培养而言，其本身已内在于“主体性”教于他们发挥自身的学习能动性，从为高考而学英语，转变到我育理念的内涵之中。综上所述。本文以“论高中英语教学过程要学的学习态度上来。宽容是赏识教育的重要特征．区别于学生‘主体性’的发挥”为题．其目的就在于：对如何在高中英功利性教育的方面就

4、在于：允许学生在英语学习中犯错，不以语教学中引致出学生学习的主观能动性，进行一定的探究。嘲讽或漠视的态度对待他们。1目前高中英语教学方法存在的问题3英语教学中学生主体性构建的实现途径关于学生主体性的发挥工作，由于受到一系列主观与客3．1非功利化教学氛围的营造。在开展高中英语教学过程观因素的制约，很多高中并未能真正的坚持下去。因此，只有中，首先要使学生明确学习英语的目的。在高中一年级第一堂在明确了：目前高中英语教学方法存在的问题之后，才有可能英语课中，教师可以通过小事例，来向学生阐述英语学习的重对学生主体性的发挥做到有的放矢。要。如：“我国经济发展已和国际接轨．

5、同学们在高中若打下1．1高考导向造成高中英语教学方法单一。受目前高考导向良好的英语基础，将会增加自己未来实现梦想的砝码。”这段的影响，在高中英语教学环节中表现出明显的应试特征。在评话，就使学生从内心深出引起了对英语学习的重视。同时，由价教师的教学绩效时，主要以学生的测试成绩为最终指标。因于学生的英语水平很不均衡，这就使他们对英语学习产生了此，该外生评价机制就导致了，高中英语教师难以形成拓展英一种“绝望”的内心体验。因此，教师仍可以用一些小例子来激语教学方法的动力，自然沿用传统单一的教学方法。励这些学生。通过营造一种非功利化的教学氛围，就使学生能1．2有限的课时

6、数制约着高中英语教学方法多样性。在高中用平常心来对待英语学习。最终，促使学生学习主体性的实教学体系中，对于英语科目教学课时数的分配是很有限的。由现。此，这就在客观因素上制约了高中英语教学方法多样性的拓3．2尊重、激励、宽容教育手段的实施。学生受客观因素的制展。在素质教育的大背景下，针对主体性教育要求所进行的教约，很难在短期内形成主体性的状态。那么，教师在教学中的学方法的探究，需要在一个长期、稳定的教学载体上逐步实引导和启发就显得关键。尊重体现为承认学生具有不同的英现。因此，受制于上述客观条件，关乎高中英语教学方法的拓语能力；激励则帮助学生主动。展便显得困难。总

7、之，高中英语课堂教学教的目的是为了不教，教的目的2学生主体性发挥的环境构建不为了让学生会学，要使学生愿意学，真正发挥学生在教学中根据教育心理学原理可知：在应试为导向的教学大环境的主体作用，要记住：方法的掌握必须在主体性的实践中实中，一切以分数为评判标准的功利性教育氛围．难以使学生现。因此，教师必须把教学重点由传授知识为主，转移到发展在学习中的主观能动性得到施展。如何为高中学生在英语学学生智力，培养学生的自主学习能力上来，逐步引导学生掌握习中实现主体性，营造一种合理的教学环境，则是现阶段需要自主科学的学习方法，培养起自主学习习惯，真正达到让学生思考的问题。“自求

8、得之”的目的。2．1非功利化的教育环境