加强语音教学 促进学生英语阅读.pdf

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1、加强语音教学促进学生英语阅读杨蔚纯[1]刘志玉[([1】广德中学安徽·窟城242200；[2】广德花鼓中学安徽·宣城242200)中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1672—7894(2012)02—0150—02摘要在阅读的时候，阅读者执行许多的技能，使用了信阅读理解环节的完成都是以词汇的识别为基础的。息处理系统的所有方面。儿童能够辨别单词ee,的语音成分，构成阅读理解能力的两种基本加工是单词识别自动化对单词发音以及后来的阅读都很关键。语音转录是儿童识和工作记忆日益有效的操作。单词识别自动化对阅读理解别单词

2、的一个重要方法。构成闭读理解能力的两种基本加的促进表现为释放认知资源。一年级儿童单词识别自动化工是单词识别自动化和工作记忆日益有效的操作。加强语的程度不仅能够预测当时的阅读理解水平，还可以预测一音训练能促进单词识别自动化从而利于阅读能力的提高。直到三年级末儿童阅读理解的水平(Lesgold，Resnick，关钳司语音转录单词识别自动化工作记忆语音训练&Hammond，1985)。同样的单词识别能力是四年级学生阅读EnhancingStudents’EnglishReachingbyStrengthening理解能力的强力预测

3、源(Zinar，2000)。工作记忆是一种对信PhoneticsTeaching／／YangWeichunm,LiuZhiyu目息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统。AbstractReadersusealltheirskillswhentheyarereading．TheyPerfetti认为：在阅读的时候，阅读者执行许多的技能，useallkindsofskillstodealwithinformation．Childrencantell使用了信息处理系统的所有方面。比如：我们必须理解单个thedifferentpr

4、onunciationamongdifferentwords，whichisim-字和字母组合，将它们说出来，学会识别许多常用单词的直观表现，在理解意义时，在工作记忆中保留文章的整块记portantforthereadinginthefuture．Itisanimportantwaytore-忆，将关于文章不同部分的意思整合成一个可理解的整体。cognizewordsbyphonologicalrecording．Pronunciationcanim-其他学者的研究也表达了相类似的观点：认为在儿童学习proveworking

5、memoryandautomationofwordswhicharethe阅读的过程中，分阶段地涉及了一些基本技能并把阅读理twobasicfactorsofreading．解分几个环节。后一环节是在前一环节上的变化和概括。如Keywordsphonologicalrecording；automationofwordrecog-果在英语的阅读训练中能结合儿童掌握阅读技能的规律，nition；workingmemory；pronunciationtraining按阅读理解涉及的各个环节来进行训练，那是否可以乐观First-au

6、thor’SaddressGuangdeMiddleSchool,242200,Xuan—地认为英语的阅读训练可以收到事半功倍的结果呢?那儿cheng，Anhui，China童学习阅读时，到底涉及哪些认知技能，又是在认知的哪些阶段涉及的呢?美国的一位学者说过：在低年级，儿童学习阅读；在高年在成长过程中，儿童无意识地获得一些前阅读技能，如级，儿童阅读是为了学习。阅读是我们获取知识的手段之一。从左向右阅读、自动转行、单词之间有空格，以及另外两种更所有学科都需要熟练的阅读来掌握知识(Stanovich，1986)。有挑战性的前阅读

7、技能：识别字母和辨别单词里不同的语音。把阅读能力看做人生必须具备的最重要的能力之一是毫不根据Vellutino&Scanlon(1987)的研究成果，幼儿园儿童过分的。英语阅读更是将来社会人才必须具备的能力之一。学习字母的能力可以预测到至少是七年级的阅读成绩。虽但在能通过英语阅读来学习之前，我们必须先学会用英语然学习字母不能直接提高阅读能力，但在和其他一些因素阅读。那我们该如何促进中学生英语阅读能力的提升呢?我们先来了解一下阅读理解的过程：阅读理解分为四如对文字的兴趣、对书籍的兴趣以及父母对孩子阅读的关个环节：词汇提取(1e

8、xicalaccess)，命题合成(propositionas—注相结合就有可能有助于儿童后来具有更好的阅读能力sembly)，命题整合(propositionintegration)和正文构形(text(Adams，1990；Venezky，1978)。阅读字母语言的另一个前阅读mode