加强理综答能力的心理训练.doc

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1、加强理综答题能力的心理训练韩慧琴20008年高考已经尘埃落定。高考什么都有可能，千好万好只有高考好才是真好。作为中学教师，我们不能左右高考试卷的难度，但我们更多要思考的是今后我们该怎么办？我认为加强高考理综答题能力的心理训练还是有用武之地的，下面是我高考后肤浅的一点思考。什么叫能力？《中国大百科全书》解释说：“能力是掌握和运用知识技能的条件和决定活动效率的一种个性心理特征。”《辞海》解释说：“能力包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。”我认为这个“心理特征”我们是需要引起重视和进行训练的。

2、一、难易都能接受的心理体验训练2008高考考完后，考生说，比去年难。教研员说，比我们预计的还要难。家长说你们学生心理素质还可以呢。高三老师说，心理素质是训练出来的。是啊，平时难难易易都经历过了，什么都体验过了，就不会有大喜大悲了。高考试题有时真是不可琢磨。1995年高考后，有个考生对我说过的话我还记忆犹新：“我高三一年做过的试题是高考最简单。”而现在的考生说：“好多题目、思路我是第一次碰到。……”像前一类的考生反映是我们平时难了，记得那时考后考生的心情都很好。而后一类的考生反映可能是我们平时考得太容易了，考后考生的心

3、情就不好，数学考好就坐在荷花池边，傻傻的让老师好一阵紧张哦。我们平时难易一定要两者都兼顾呵呵，想到了看过的《麦穗和挫折》的故事，梗概如下：　　农夫找到上帝，对他说：“给我一年时间，在这一年里，按照我所说的去做。我会让你看见，世界上再不会有贫穷和饥饿。”　　在这一年里，上帝满足了农夫所有的要求。没有狂风暴雨，没有电闪雷鸣，没有任何对庄稼有危险的自然灾害发生。　　当农夫觉得该出太阳了，就会阳光普照；要是觉得该下点雨了，就会有雨滴落下，而且想让雨停雨就停。　　环境真是太好了，小麦的长势特别喜人。　　然而，等人们收割的时候，

4、却发现麦穗里什么都没有，空空如也。这些长得那么好的麦子，竟然什么都没结出来。　　上帝说：“这一年里，它们没经过风吹雨打，也没受到过烈日煎熬。你帮它们避免了一切可能伤害它们的东西。没错，它们长得又高又好，但是你也看见了，麦穗里什么都结不出来。还是时不时需要些挫折的，我的孩子。就像白昼之间总有黑夜，风雨雷电都是必需的，正是这些锻炼了小麦。”　　是啊，世界上的坎坷与挫折是不可避免的，也正是因为这些苦难，他们才会变得更坚强，温室之花是经不起风雨的。所以我们高一要培养自信，重在基础，不能太难。但到了高三我们就不能让他们成为温室

5、之花了。学校自己组织的训练，尽可以难些，目的是让他们知道还有要学要掌握的，使优秀学生不至于感到重复没劲。最基本的练习给好的醒醒脑，给相对弱些增强信心。谁知道高考是难的还是易的，谁能胜出，还是未知数。我们说“不足”是人前进的动力。高三的一年，除了复习知识，我们要经历这么多模拟考试，我们可以更多的磨练考生的心理意志。当考生们说：来吧，高考，不管是难是易，我们都能接受！那我们的训练也就成功了。二、问什么，答什么的应试心理培养笔者看到程良焱发表在《中学语文教学》上的一段内容：“应试阅读不同于普通阅读，只说两点。一是质疑。很多

6、同学，特别是读书认真的同学，往往有个习惯，遇到文章中不懂的地方，喜欢停下来想一想，总希望能够弄个清楚明白。应该说，这是很好的阅读品质，可是应试阅读行不通。读不懂的地方，可能并不影响对全文大意的理解，更可能与命题毫不相关，你花时间去思考，岂不是“自找苦吃”“吃力不讨好”？即使与命题有关，回头再读也不迟。二是联想。阅读中引起联想是很正常的现象，也是阅读品质好的表现。可是，应试阅读不太允许联想，特别是初读全文、把握大意时的联想。如果你联想过多，又与命题没有什么关系，就浪费了时间。”　原来学科间的解题是可以相互借鉴的，特别是

7、已加线的内容。很自然地就想到今年高考化学试题28题：取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验。将MZ和足量碳粉充分混合，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按图连接仪器。实验开始时缓级通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内发生剧烈反应，并有熔融物生成。同时，b瓶的溶液中出现白色浑浊。待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷却。此时，管中的熔融触物凝固成银白色金属。根据以上叙述回答问题：（1）元素Z是　　　　　　：（2）停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？为什么？　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；（3）反应管a中发生的所有反应的化学方程式是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；（4）本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理：如不需处理，请说明理由。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。学