叙事散文阅读复习

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时间:2017-11-13

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1、叙事散文阅读复习课做题情况:《老北京的小胡同》《乡间的庙会》题目得分率题目得分率内容概括2分323%130%3(1)45%语言赏析3分464%270%理解感悟6分559%3(2)15%文章特点:内容:民俗题材写法:事件多而不展开作者情感贯穿始终有明显的叙事线索读懂文章:读文章,围绕线索“胡同”画出下列句子表明时间或地点的词句交代各段所写对象的词句议论抒情句整体感知文章内容:本文围绕“胡同”写了哪些内容?1、(1-4段)叙写自己胡同生长的经历;2、(5-11段)具体回忆胡同生活①5-8:回忆胡同里那“动人的交响乐”②9-10:回忆儿时丰富多彩的游戏生活③11:介绍死胡同也充满阳光的特点3

2、、(12-13段)由伦敦、新加坡的不同做法引发对胡同存留问题的思考;题目解答:3题错误答案:春天我放简化的风筝,夏天我捉养昆虫,自得其乐。方法点拨:概括的准确性最关键在于对文章的理解,文中的一些关键词有助于理解概括。《老北京的小胡同》蕴含作者什么情感?喜爱、怀念、留恋、难以割舍之情。引发了什么思考?城市建设中多保留胡同等传统文化建筑;应该尽可能保留彰显悠久历史文化传统的一切事物。总结:内容(围绕线索的表时间地点、所写对象的词句)情感(议论抒情句+细节描写)思考(议论抒情句)把握文章的具体内容,领会作者蕴含其中的情感,进而理解作者基于深厚情感之上的深层思考,这样就真正读懂了文章。中心记叙

3、文理解感悟启示类答题思路探究05—09中考题(理解感悟启示类题)19.这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情,就其中你感触最深的一点,结合文章谈谈你的理解。(字数在100字以内)(6分)05年《老北京的小胡同》萧乾18、结合文章,围绕“京剧”谈谈你的认识。(100字以内)(6分)06年大纲卷《西皮流水》高洪波16.阅读文章,说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受,以及作者“今天”的感受带给你的启示。(不超过150字)(5分)07年课标卷《晶莹的泪珠》陈忠实15.从文中看,庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”?你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。(不超过150

4、个字)(5分)08年(课标卷)《乡间的庙会》林莽分值分配05年《老北京的小胡同》(15分)(6分)06年大纲卷《西皮流水》(14分)(6分)07年课标卷《晶莹的泪珠》(12分)(5分)08年课标卷《乡间的庙会》(11分)(5分)05年《老北京的小胡同》萧乾5.这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情,就其中你感触最深的一点,结合文章谈谈你的理解。(字数在100字以内)(6分)这篇文章表达了作者怎样的思想感情?你是从哪些地方读出作者的这些思想感情的?题目解答:5题感触(作者情感)2结合文章1理解(分析)1语言表达2《老北京的小胡同》蕴含作者什么情感?喜爱、怀念、留恋、难以割舍之情。引发了什么思考

5、?城市建设中多保留胡同等传统文化建筑;应该尽可能保留彰显悠久历史文化传统的一切事物。这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情,就其中你感触最深的一点,结合文章谈谈你的理解。我们不应该为了追求现代化而拆掉老北京的胡同,老北京的院落。作者故居的胡同体现着老北京深厚的底蕴,使现代化与古典文化完美的结合在一起。我们应该保护这些文化古迹,不能让胡同在北京的地域上消失。答案示例一错因分析没结合作者的思想感情如何修改这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情,就其中你感触最深的一点,结合文章谈谈你的理解。第12段中,作者每到新加坡必去“牛车水”吃碗排骨茶,还想着北京的特色小吃。表现了作者对过去北京胡同风格的怀念与留恋

6、。体现了作者热爱北京胡同,怀旧的思想感情。与下文13段照应,表达了自己希望留下胡同迫切的心情。没谈你的理解答案示例一错因分析如何修改这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情,就其中你感触最深的一点,结合文章谈谈你的理解。文中结尾作者呼吁北京多留几条胡同,表现了作者对盲目拆迁胡同感到遗憾的思想感情。我儿时也在胡同生活过,也非常喜欢胡同,对它有深厚的感情,我和作者有相同的感受。理解模糊,不具体,没有针对性答案示例一错因分析这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情,就其中你感触最深的一点,结合文章谈谈你的理解。本文深切地表达了作者对老北京胡同的难以忘怀的深厚感情,写出了作者对胡同生活的向往,对儿时生活在胡同

7、里的那段时光的深深留恋。并且作者也同时希望,在城市的现代化建设中,要保留传统的胡同建筑。没有自己的理解感触点并非一点语言不够简洁答案示例二错因分析如何修改答题思路明确作者的思想感情(一点)结合文本内容谈自己的理解文章寄寓了作者……的思想感情,这一点我感触最深。文中“但愿北京能少拆几条、多留几条胡同”,是作者的呼声。我认为国家应该保护现存完好的胡同,不要为了发展而抛弃祖先留下的文化遗产。对盲目拆迁胡同的遗憾答案示例:在文中作者发出但愿北京能多留几

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