叙事散文阅读复习教学设计

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1、叙事散文阅读复习教学设计一、教学目标1、了解散文的特点。2、了解叙事性散文的常见考点。3、能较熟练的运用方法与技巧应答叙事性散文的阅读题。二、教学重点了解叙事散文的常见考点，能运用相关的方法应答阅读题。三、教学难点能较熟练的运用方法与技巧应答叙事性散文的阅读题。四、教学资源PPT教学课件、方法指导文本资料、散文《泥泞》及试题五、教学方法小组合作、自主探究、讲练结合六、教学设计（一）故事导入，激引兴趣1、以“散文”与“散了的作文”故事导入激趣2、师：其实散文是一种很美的体裁。有人说：“散文是一首诗，也是一幅画。”如果说散文是一首诗，那么叙事性散文则是其中最含

2、蓄隽永的一首；如果说散文是一幅画，那么叙事性散文则是其中最清丽可人的一幅。今天就让我们再次走进叙事性散文，直面中考复习。（二）浅涉文体，了解特点教师引导简述散文的特点：形散而神不散“形散”：指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。“神不散”：主要是说其要表述的中心思想明确而集中。教师略析这一特点对我们答题的影响。“形散”首先决定了考型多样，其次决定了我们答题着眼点力足多个点，需要很强的提炼、概括、整理的能力；“神不散”决定了我们的答题应多关注文章的主题、情感及其哲理性。（一）明确考点，直面

3、中考教师直接概括出叙事性散文的几个中考考点：1、理清线索层次2、概括文段内容3、把握情感意蕴4、理解重点词句5、表达自我情感（二）方法探究，技巧把握1、教师下发“散文阅读考点答题方法指导”资料；2、学生分小组合作，探讨理解方法与技巧。3、教师对部分重点或难点进行指导。（三）实战演练，知行合一1、以2012年恩施州语文中考散文阅读《泥泞》为实战平台，以小组合作的方式完成相关考题。1、教师进行评价。（六）衷心祝愿，结束教学