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1、上海大学学报(杜科版。。o年第期x论艺术的社会功能王熙梅,艺术的社会功能是什么?它究竟又表现在哪些方面?这是一个古老的问题也是一直有。,、。争议的问题在我国长期以来占主导地位的观点认为艺术的功能是认识宣传和教育近.,。几年来情况有了变化认为艺术的功能是审美的观点又占居了主导地位这是可喜的进步,“”、、但也给人们带来了疑虑因为在相当多的论著里把审美的概念理解得很狭窄很单调很,、、,、、空洞把审美和认识教育宣传等截然对立起来甚至千脆对认识教育宣传功能持否定态。,,`,度在反对一种倾向的时候要防止另一种倾向这个
2、道理应当说是显而易懂的但在实践。,中要真正做到可就不那么容易了究其原因是多种多样的而主要的原因恐怕是由单维的巴。,,维方式所致艺术如同多棱的晶体放射着五颜六色的光彩任河简单化的做法都不能全面,。地说明艺术的功能不能准确地阐明艺术的社会作用`,;,就一件艺术品而言它是一个多层次多侧面的统一体就整个艺术世界而言臼是由多,,。种类艺术而组成的统一整体因此艺术的功能决不会是单一的而是多样的但是在分析艺,,。术功能时决不能认为分的越细越多就越全面越科学不要把烦琐误认为是全面苏联当代·。,“斯托洛维奇就犯了这样的错误
3、他在《审美价值的本质》一书里把艺术的功著名美学家:,,,,,能共分为14种()l启迪功能(2)认识功能(3)净化功能(幻社会组织功能(5)交际功能,,,,,,(的娱乐功能(7)享乐功能()s补偿功能(g)劝导功能(10)评价功能(1)预测功能(12),,。,,启蒙功能(13)教育功能(14)使人社会化功能倘若这样分下去岂止14种恐怕分为140种。,,也难以概全也有的学者为了揭示艺术功能的多样性和丰富性任意扩大范围如另一位苏联“”,著名美学家鲍列夫在《美学》一书里认为社会改造功能也是艺术的社会功能之一益认为
4、这:;种功能表现在3个方面(l)给人们以思想审美影响(2)艺术把人们引进有目的有价值的;—,目标(3)艺术创作过程本身就是某种改造活动其中包括艺术家加工用以塑造艺术形象的材,、、、。,,料如对大理石颜料语言音响的改造(中国文联出版公司1986年版第195页196一,。,页)这3个方面包含着两种不同性质的问题一类属于精神活动的范畴如艺术给人以思、,,。想审美影响艺术创作过程对各种印象和意象的改造把人们引进有目的有价值的目标等,、、、一类属于物质性实践活动的范畴如艺术家对创作的物质材料大理石颜料语言音响等的。
5、,。,,改造改造是活动但并非所有的活动都是改造通常所说的改造是指主体作用于客体。、引起客体某些方面的变化艺术家在艺术创作过程中对从现实生活中撷取来的印象意象和、,,,形象进行加工提炼和升华对塑造艺术形象的物质材料进行加工这固然是改造但这只是,。艺术创作过程中的改造活动而不是艺术对社会的改造作用艺术创作过程是艺术作品形成`,、、、的过程这个过程怎么能对艺术接受者对社会产生改造作用呢?拉斐尔提香鲁不斯一20—、、,、遗场琢高悬人类思维的一种形式这种巴维形式的明显特点是在资料根据显然不足的情况,。·下实现的合乎
6、逻辑的飞跃展现着朦胧而含有科学性的思想托马斯曼的小说《浮士德博一,。、士》描绘了现代世界的状况也对现代世界牛了预测艺术作品里蕴含着艺术家的是非美、、、,。丑好坏正邪优劣等观念这些观念影响着艺术接受者罗贯中在《三国演义》中把曹操写,。,成一个残忍狡诈的艺术典型对后世影响极大其实历史上的曹操业不象罗贯中所描绘的,、,。那样而是一个具有远见卓识胸怀广阔的政治家业且还是一个伟大的诗人可是这个历,、,史人物的曹操只有知识界知道而那个小说的曹操几乎宋喻户晓妇孺皆知而且成为评品这类人的形象尺度。,、(二)教育功能艺术的
7、教育功能包含着多层涵义如感化劝导等都属于教育功能的范。。畴牧育通过传提科学文化知识和人生经验使人完善教育功能虽内含着认识功能的某些因,,。,索如评价因素等但它与认识功能不同认识功能使人提高思维能力提高人对客观世界;,。的认识能力而教育功能则使人增进品性修养完善作为社会关系总和的人的本质和人性,“”,。艺术作品不是理性的图解也不是现实生活的复制品而是满含着感情的正是由于,、,·艺术共有这一鲜明的特点有的艺术家艺术理论家把艺术看作是单纯传达感情的列托,。尔斯泰就是其中的一位代表他的《艺术论》也是这种学说的代表
8、著作托尔斯泰在《艺术论》。:“里从各个方面论述了这种艺术思想他说艺术起源于一个为了要把自己体验过的感情传达,,。”给别人于是在自己心里重新唤起这种感情立企用某种外在的标志表达出来这是从艺术起源。:“的角度立论的他还从艺术接受的角度论述了这个问题艺术活动是以下面这一事实为基:,础的一个用听觉或视觉接受他人所表达的感情的人能够体验到那个表达自己的感情的人。”,:“,所体验过的同样的感情所以他认为作者所体验过灼感情感染了观众或听众这
