身教胜于言教-论文.pdf

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1、日捆。日放牛娃也有春天一镇赉县黑鱼泡镇中心校吕晓华“放牛娃”也称后进生，他们是班级中的特殊群体，点、错误、切不可随意他们往往自我约束力不强，制约了他们的全面发展。今天挖苦、讽刺、侮辱等。教育发生了转轨，由原来的应试教育转为素质教育，它要三是捕捉闪光点，增强自信心。人人都有优点，如同求全面提高学生素质。在教学工作中，我们应该注重以下人人都有缺点。教师特别是班主任要细心捕捉后进生的闪几个方面转化工作，将获得较好的教育效果。光点，发现他们的闪光点要及时给予表扬。自尊心是每个一是正确理解后进生。对待后进生，不要戴有色镜去学生积极向上的动力，每个学生都有自尊心，保护

2、他们在看他们，不要对他们采取偏激措施。如后进生上课迟到班集体中的地位，使他们感到集体的温暖。班主任还应在了，老师不要发火，不必严厉的批语，而是关心地问他迟班内多开展一些活动，以便给学生提供展示才华的机会。到是不是有特殊原因，在说明原因和知错的情况下原谅四是发挥班集体的力量，共同帮助后进生。后进生仅他。素质教育的宗旨是德智体美劳全面发展，那么后进生靠老师的辅导和教育远远不够。充分发挥班干部的带头作就应该分开来说，不要用“一概而论”的观点去界定一个用和班集体的凝聚力，会更有效地转化后进生。如在座位学生，而应用全面发展的观点去界定。的编排上，我一向把后进生和优等

3、生搭配成同桌。要求优二是用爱转化后进生。学生之所以成为后进生，原因等生把帮助后进生看成是自己的一项职责，在班集体中开是多方面的，但根本原因是教师本身的原因。主要表现展“一帮一”活动，帮者有信心，学者有决心，开展“互在认识上的绝对化和片面性，视好学生一切都好，看后进学、互帮、互赶”的良好班风。生一切都坏，感情上偏爱偏憎，疏远了和后进生的关系。总之，后进生是完全可以转化的，作为教师，应该因要想真正转化后进生，就必须真正关爱后进生，给予他们材施教，用火热的爱去温暖他们，让放牛娃早日迎来属于持之以恒的爱。在实施素质教育的今天，不能只按分数排自己的春天!(赵春华／图

4、)队，要考查他们的综合素质，鼓励先进，督促后进，带动【责任编辑李小卉】中间。并且要特别注意从心理上多加启迪，后进生有了缺身教胜矛言教■长春市南关区南岭小学校赵春秋孙飞都说榜样的力量是无穷的，老师的言行举止、道德品态度是冷漠且无视的?长此以往，学生就会觉得“我主动质、思想觉悟都会在日常生活和学习中无形的影响着学问好，老师没有回应，那我下次就不问好了。”反过来，生。如果言教是通过有声教育来硬性规范学生言行的话，如果每一次学生向老师问好，我们教师都能礼貌、热情地那么身教便是通过无声的行动来感染学生，使之达到教育回应他们，那么不爱问好的学生看到了．都会不由自主地的

5、最终目的，也是最行之有效的办法。这就是我们所说的被我们教师的平易近人带动起来主动问好。还有，我们要“身教胜于言教”。求学生在升国旗时要严肃、静立，而又有多少教师没有起教师，作为现代文明的传播者和道德风尚的引路人，到表率作用，在下面窃窃私语。学生是老师的影子，劳动在学生的教育中起着主导地位。无论是我们的学识还是思的时候老师都不起模范带头作用，那么学生怎么会有积极想，都潜移默化地影响着我们的学生，成为他们效仿和学性呢?因此，教师必须在思想品德、学识才能、言语习习的对象。所以，这就更体现了身教在我们教学和教育中惯、生活方式乃至举止风度等方面“以身立教”，成为学的

6、重要作用。就像我们经常告诉学生，要有严谨的学习态生的榜样，才能在学生中享有崇高的威信，而教师威信的度，字迹要工整。而我们教师队伍中又有多少人在批改作树立只能靠“身教”。如果教师对学生提出了要求而自己业或是板书的时候字迹潦草，甚至是难以辨认?我想单纯不能做到，那么教师的要求便不会产生任何的教育效果，的说教是无法说服学生的，只有教师本人以身作则，率先反而还会有消极的影响。垂范，给孩子们做出好的榜样，才能真正的在灵魂上触动由此可见，在教育一线的我们，不光要充实我们的学孩子，使之改变。识，还要严于律已，不断加强自身的文化和道德修养，为教师，在教育学生的同时，更应该

7、言行一致，以身作学生树立积极的模范榜样，用行动去感染和教化学生，以则，切莫说一套做一套。在日常生活中，班主任老师经常自己的楷模行为去影响学生。教育学生要有礼貌，在看到学校领导和老师的时候要主动问好。可是，当学生向老师问好的时候，又有多少老师的[责任编辑李小卉】吉林教育．综含6，2ol4l85