＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂——小议“情感态度”的目标要求-论文.pdf

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1、法上来看，从教师评价对学生情感态度影响的角度来看，本案例中教师的做法实在是“精彩极7"和“糟糕透7’’“糟糕透了”。首先，教师用“你真棒。”“你太棒了!”这样的激励性语言来肯定学生不是小议“情感态度”的目标要求不可以，但如果用多了，就失去了激励性，孩◇应秀峰子们就不以为然了。而且我们细细品味，很多“你真棒”也未必是真的很棒，这样评价也相对贬低了评价的价值。学生们听到这样的评价是挺开心的，但实际上未必知道自己为什么这么棒，又有多么棒。对于这里出现的两次“棒”，是在纠错的过程中给予的评价，对于做错的学生甲来说，内心又是怎样的一种感受呢?恐怕是更加

2、羞愧吧。所以我们可以尝试让评价更加具体生动些，更有人情味些。比如“你真棒”的评价，可以改为“你的观初次走人东沙湖，被校园的硬件设施所请学生甲到黑板板演28×3。察很仔细，能清楚地指出问题，谢谢你对他陶醉；再次与新教师交流，却深感肩上责任28的帮助。”又如“你太棒了”的评价，可以改为之沉重。有老师问我：在教学目标上，还要不“你做对了，计算过程也介绍得很清楚”。这学生甲是这样做的：—x3要三维目标?要写“知识与技能、过程与方样的肯定性评价不仅使学生有成功的情感法、情感态度价值观”吗?并认为“情感态度体验，而且也渗透着客观对待自己成功的态价值观”是

3、一种形式，很少或很难落实到教学生甲刚写完，同学们哄堂大笑。学生度。其次，案例中的教师没有去批评学生甲，学上。对于新教师来说，第一年任教，开学第甲有些莫名其妙，挠着后脑勺尴尬地站在黑甚至是在维护他，告诉大家“不许笑!”提醒一天，愿意提出心中的真实想法，就是我们板前。他“下次别做错了”。但是当我们设身处地地交流学习的最好时机。没有谆谆教诲，就是师：你们笑什么?去感受学生甲的心理时，就会发现教师实际两句话：一是激发学生学习数学的兴趣，感一个特别胆大的学生说：他错的真可上是对学生甲的错误“浅作为”，甚至是“不受数学与生活的密切联系，体会数学的实用笑!

4、作为”，对学生甲的情感态度发展没有建设价值；二是学生学习数学的意志品质的培学生们更加放肆地大声笑。性意义，甚至是一种“伤害”。如果教师能积养，遇到困难有一种勇于攀登之心，我们的师：不许笑!谁能告诉他错在哪儿?极关注学生的情感态度，可以让出错的学生情感态度目标，就已经基本达成。新教师心学生们纷纷举起了手。“抬起头来”，还“敢”犯错误，也能让全体学中会有许许多多的疑惑，今天就这个问题，生乙：他把进位的2写在横线下面了，生学会尊重，珍视别人的错误，从中得到启结合学习新课标的体会，谈谈总目标四个方应该写在横线上面的。发，那就是“精彩极了”。针对学生的

5、错误，那面中的最后一个——情感态度。师：你真棒。谁来把正确的计算过程演教师们可以怎么做呢?下面谈谈一些建议吧。《标准》将总目标细化为“知识技能、数示给他看一看?首先，学生甲做错了，教师可以说：“大学思考、问题解决、情感态度”四个方面，前同学们争着抢着要上黑板纠错，学生甲家不要笑。咱们一起来找找错误的原因。我三个方面在教学过程中是显性的，在教学中木讷地站在黑板前面，一脸难堪和无奈，慢们先听听学生甲是怎么想的?”其次，学生甲得到重视；而情感态度是内在的、隐性的、过慢地低下了头。如果自己能改正错误，就让他自己改正；如程性的、不易量化的人格特质，是对

6、学生学师指定一名学生到黑板前来算，并指着果不能改正，就请一个同学帮助他，但只是习效果有着极其重要影响的非智力因素。因学生甲：你要仔细看，认真学哦。讲解，要让学生甲自己改正，此时教师及时此，我们在开学第一课，制作了PPT，让孩子28鼓励：“孩子，真不错，你已经学会了。让我们们寻找“数学在哪里?”，欣赏“数学真美”，学v为他的进步鼓掌!”然后，还要对全班同学们“好玩的数学”，就是在培养学生一种积极的生丙：-J_先用3乘8得24，在积的说：“孩子们，我们在学习、成长的过程中，出学习数学的情感态度，产生对学习数学的兴现错误是很正常的，有许多伟大的发明

7、和发趣。情感态度目标的达成，不仅仅是学习兴个位上写4，把进位2写在十位的下面，再现都是在出错、改错中诞生的。所以，我们要趣的激发，还有学习过程的体验，教师自身用3乘十位的2得6，加上进位的2得8，把尊重别人的想法和做法，哪怕是错误的，也积极的情感态度和评价导向的引领等等。下8写在积的十位上。可以让我们从中受到启发。你们看，学生甲面举一个我在观课议课中所看到的、所听到师：你太棒了!甲同学，你学会了吗?出现的错误，就在提醒我们，列竖式计算时的、所想到的，可以说是课堂教学中挺常见学生甲点了点头，脸上现出一副不好意要注意什么。为此，我们要感谢这位同学

8、!”的，而对孩子的终身发展却是“糟糕透了”的思的表情。如果这样去引导，学生甲就会挺起胸膛走下案例，借此和大家一起谈谈“情感态度”目标师：好，回去吧。下次别再做错了。