高职学生英语课堂交流意愿与学习动机的关系研究-论文.pdf

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1、武汉船舶职业技术学院学报2014年第2期高职学生英语课堂交流意愿与学习动机的关系研究杨文莉(武汉交通职业学院，湖北武汉430065)摘要本研究以问卷调查和访谈相结合的方法，对高职学生的英语课堂交流意愿和学习动机之间的关系进行了调查研究。问卷结果表明：高职学生的课堂英语交流意愿与学习动机存在显著的正相关关系。同时，通过访谈，进一步了解高职学生的课堂英语交流意愿与学习动机。最后，本研究提出建议来提高学生的英语课堂交流意愿。关键词高职学生；英语课堂交流意愿；学习动机；相关性；建议中图分类号H319．3文献标志码A文章编号1671—8100(2014)02—0137—03英语学习的重要目标是交流。在

2、英语学习过程流意愿为“在某一特定时刻与某个人或某些人使中，英语教学的首要目标是创造机会唤起学生的用二语开始谈话的一种准备状态”[1]。英语交流意愿。Maclntyre等(1998)明确提出：1．2学习动机“任何不能提高学生交流意愿的教学都是一种失动机是是语言学习中的一个重要因素。不同败”[1]。因此，许多教育者开始关注对学习者交流的学者从不同角度对动机提出了不同的定义。意愿的研究。英语学习动机是影响英语学习的重如：Gardner和Maclntyre(1993)指出动机是“语要因素之一。多数研究者已经证实交流意愿与学言学习者想达到某种目标，而为之付出相当的努习动机有着相关关系(如：Maclnt

3、yre和Charos，力，并在实现目标过程中体会到满足感”_3]。E1一1996；Yashima，2002)。然而之前的研究方法主lis(1994)提出动机是“学习者为了满足自身需要是定量研究，且研究语境不是在中国，更没有以要或愿望而在学习二语中付出的努力”[4]。文秋高职院校学生为研究对象的。因此，本文运用定芳(1996)将动机定义为“语言学习的原因和目的”量和定性相结合的方法，研究中国高职学生课堂[5]0英语交流意愿与学习动机的相关关系。根据不同的定义，学者对动机的分类也各异。1理论背景如：Gardner和Lambert(1972)提出动机包括融合型动机和工具型动机。融合型动机是指学习者

4、1．1交流意愿对目标语国家文化感兴趣并希望通过学习而融入最早提出交流意愿(Willingnesstoeommu—于目标语国家的动机。工具型动机是指学习者认nicate)概念的是McCroskey和Bear(1985)。他为学习目标语能帮助自己升学、择业等的动机。们在母语交流方面研究的基础上，提出“交流意相对而言，融合型动机是一种更持久的动机。愿”是指“给予机会的情况下愿意与别人进行交流Deci和Ryan(1985)从认知心理学角度出发将动的倾向”[z3。这一概念被认为基于性格类似特点机分为内在动机和外在动机。他们指明：内在动的倾向。它从本质上强调了人们在不同交流情境机是指学习者由于自身原因对

5、学习感兴趣的动中所呈现出来的稳定性。Maclntyre等(1998)注机；外在动机是指学习者为赢得回报或避免受罚意到交流意愿的概念不能简单从第一语言迁移到而学习的动机。文秋芳基于行为心理学角度将动第二语言。因为二语交流意愿比一语交流意愿更机分为深层动机和表层动机。深层动机是指受到为复杂。于是，Maclntyre等(1998)定义二语交深层的非物质性的刺激而学习的动机，如：兴趣、收稿日期：2013—10—26作者筒介：杨文莉，女，讲师，硕士，主要从事大学英语教学研究。137武汉船舶职业技术学院学报2014年第2期外国文化知识等。表层动机是指受到表层的物质3．1问卷调查结果分析性的刺激而学习的动

6、机，如：文凭、好工作。3．1．1高职学生课堂英语交流意愿与学习动机的总体情况2研究方法表1描述性统计2．1研究对象项目数最小值最大值平均值标准差交流意愿91．004．332．3342．74697武汉某高职院校非英语专业262名学生为本学习动机171．004．763．1823．60857研究的受试者。因为该校以理科专业为主，所以表1显示，受试者英语交流意愿的平均值为在本次研究中，男生为170名(64．9)，女生为2．3342，但是问卷中每项的最大值为5，由此可92名(35．19／6)。受试者的年龄范围为18至22知，高职学生课堂英语交流意愿低。受试者学习岁。．动机的平均值为3．1823，该结果

7、表明：总体来说2．2研究工具高职学生有一定的学习动机，但是他们的学习动本次研究包括定量研究和定性研究，即问卷机还有待提高。调查和访谈。3．1．2高职学生课堂英语交流意愿与学习动机问卷调查包括两个量表。第一个量表为课堂的相关性分析英语交流意愿量表(a一．8517)，该量表由Macln—表2交流意愿与学习动机的相关性tyre等(2001)[63的量表改编而成，包括9项，学生要求选择的范围从“1一几乎从不愿意”到“