高中英语教学中如何开展情感教育-论文.pdf

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1、◆文化教育~SANWENBAIJIA高中英语教学中如何开展情感教育刘高重庆市潼南柏梓中学校摘要：素质教育的核心是关注学生的发展。而学生的发展有多种需求，其中情感发展是一个重要的组成部分，因此学校教育关注学生的情感就显得尤为重要。本文旨在就语言教学中如何进行情感教育以促进学生的英语学习表述作者的一些看法。关键词：高中英语；情感教育；方法；学生发展一、在英语教学过程中应关注全体学生此．高中教师也要重视感情投资．要以自己的真诚友爱唤起所由于社会环境、家庭环境以及智力发展程度的不同．每个有学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在

2、学生面前，而是学生作为个体都存在着差异，这种差异体现在能力、性格、兴通过自己的言行、表情传递给学生急切、鼓励、信任、尊重等情趣、智力程度等多方面．并且直接影响到他们的感知、思维以及感信息，使得他们在英语课堂上不怕出错，敢于开口讲英语，从接受能力。但是无论差异有多大．每个学生接受教育的机会应而更好地学习英语是平等的：而作为有情感的人．每个学生在课堂上都有被关注四、正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦的需要，人人都需要被爱、被关心、被依赖、被注意、被尊重、被学生信任教师．并乐于接受教育．有利于教师激发学生的信任、被同情。

3、人人都需要满足感、成就感、充实感、重要感、荣自信，使其产生内在学习动机。自信是一种积极、肯定又切合实誉感、亲近感、合作感。作为教师要充分意识到这种需要，因而际的自我评价人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感在教学中要时时创造机会．让每个学生都学有所得．让每个学知自己．然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当．就会生都有所发展产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果二、教师要以丰富的教学语言激励所有学生学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键．尤首先．教师要不断激励所有学生很难想象．一个语言贫乏其

4、是对那些后进生的评价对他们的评价应遵循“评价积极性的教师能够调动起所有学生的情感因素．教师激励性的语言能原则”，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使使学生充分更快地进入角色。其次．要积极评价。教师评价时的学生丧失信心．厌恶学习前面提到的教师的爱就是一种积极语言艺术对调动学生的情感因素有着重要的作用当学生回答肯定的评价。问题时，教师一定要注意形象鼓励他们，要面带微笑，认真倾五、培养学生学习英语的情感兴趣听，让学生感到教师非常重视他，从而拉近师生的关系，而不是人们常说，“兴趣是最好的老师”，心理学家也认为，兴趣

5、是显得满不在乎，漫不经心。总之，要多鼓励，少指责，多表扬，少一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。也批评，使我们的英语课堂一直处于和谐、宽松的环境中，并使他就是说．兴趣是学习的动力．学习兴趣越浓，学习的积极性越们对学习英语消除顾虑，充满自信。另外，对于作业检查，我们高，学习效果就越好。兴趣是教师发挥主导作用和学生自主学教师更应该做出积极的评价所有的学生都十分关心和在意老习的结合点．是教与学的纽带．学习兴趣的形成也有利于激发师给自己的作业评价．因为一个分数．一句评语都表现了老师学生的学习动机它能使学生有高昂的

6、情绪．饱满的精神和旺对自己的态度作业评价是学生与教师沟通交流的另一块园盛的学习积极性．而且也能促进学生智能的发展．达到提高学地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的习效果的目的要想使学生对英语深感兴趣．教师应该充分发批改，积极的评价．不仅反映了一个高中教师的工作态度，也影择清感因素的功能．把英语教学与学生实际紧密联系起来．巧响着学生对自己学习的态度。批阅时不仅要给予对错的评价．妙地组织教学为了激发学生学习的兴趣和积极性．提高其学而且还要对学生写错的地方予以更正．并指出错误的原因。如习热情．教师应该多采用现

7、代化教学手段，把枯燥的语言文字果教师只是一味地打对号或者错号．或者使用一些消极的言制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件；要注重提问语，便会使学生失去对作业评价的期待以及做作业的热情。技巧、纠错技巧和评价措施．尽量运用正面评价，使用鼓励性语三、教师要创设轻松愉快的学习氛围，使学生始终对英语言．以保护学生的自尊心和自信心；要因材施教，根据学生的能学习保持浓厚的兴趣力提出不同的学习要求．使学生保持良好的情感状态．让学生心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使所有学生以愉体验学习的乐趣．感受成功的喜悦。此外，还要注意渗透文

8、化教快的心境学习、思考并获得知识，并能使学生学得好，学得牢，学．让学生了解中西文化异同，使学生充满好奇心和新鲜感。强学得愉快创设轻松愉快的氛围的关键是使高中学生对老师有化学生参与课堂活动的意识，使学生在愉快的情景中学习。亲切感．因为教学过程不仅是教与学的过程．同时也是师生双六、面向全体。尊重差异，消除学习困难生的情感