任务驱动教学法.ppt

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1、任务驱动教学方法张世红一.任务驱动教学法的含义三.任务的设计四.任务的实施过程五.教学效果评价主要内容二、任务的类型2任务驱动教学法在“国家农村中小学现代远程教育工程”的模式三环境中，计算机网络教室的应用成为普遍关注的问题。有人认为计算机网络教室要应用到各学科的教学中去，有人认为计算机网络教室主要是开设信息技术课程。首先要考虑学校的实际情况，远教工程为学校配备了一间具有30台计算机的网络教室，计算机教室的应用范围可能与学校的在校学生的数量有很大的关系。首先满足信息技术课的开设需要的观点是得到普遍认同的。随着信息技术课程的开设，由于其课程内容的操作性与创造性较强的性质，使

2、任务驱动教学方法得到了广泛的关注。在编写信息技术教材中也普遍提出，内容的编写采用了任务驱动教学方法。可是虽然信息技术学科教师普遍在教学中运用了该方法，但学生的学习仍然处在一种较低层次，以机械记忆和模仿操作为主，缺乏创造性、探索性。由些可知，教师对任务驱动教学法的内涵和外延理解还不够准确、不够全面。表述一：”任务驱动“教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的”任务“情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。——《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）１－１.任务驱动教学方法的含义1－1.任务驱动教学方法的含义表述二：以富有趣味性，能够

3、激发学生学习动机与好奇心的情景为基础，与教学内容紧密结合的任务为载体。使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。——郭绍青1－2任务驱动法的基本特征任务驱动教学方法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能（如：在信息技术课中培养学生的软件操作技能）为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征。情景：1－3.任务驱动教学方法解读这里提到的情景，是指完成任务的一种结果，也可以是对某一种理论与实践活动完成后的一个作品。例如：一个杂志的版面设计结果，一个广告效果图等。情景的展示是为了激发学生的兴趣，交待某个工具或软件能够实现的功能。

4、任务是知识与技能的载体，它把学生需要学习的知识与技能进行有效的组织，形成具有趣味性的任务，任务的设计必须以教学内容及教学目标为指导。任务：1－3.任务驱动教学方法解读暗线：严格讲，暗线就是教学目标，是学生通过完成任务必须掌握的知识与技能。信息技术课有其特殊性，从表面看，信息技术课的内容是由各类计算机语言与工具软件组成。如果对信息技术课的内涵与目标把握不到位，势必会把信息技术课上成各类工具软件或语言的操作说明书的介绍课。那么信息技术课的真正目的在哪里？1－3.任务驱动教学方法解读为什么会出现各种字处理软件，是为了提高文字出版、文字处理、各类文件报告的处理速度，提高工作效率

5、。从这个意义上讲，学习Word重要的不是掌握所有菜单项、所有工具栏的操作。最根本的是字处理的各种原理与规则，如：在书的出版中各级标题的安排，字号的运用，脚注与尾注的意义等。不管中小学学生使用的是Word还是WPS，也不管他在十年，二十年后使用什么字处理软件，字处理的原理与规则是他永久的知识与技能。1－3.任务驱动教学方法解读暗线的制定在实施任务驱动教学法中显的特别重要，它是教学的理论目标，而软件的操作方法仅仅是操作性目标，理论目标的实现将会使学生掌握的知识与技能伴随他们一生。1－3.任务驱动教学方法解读系统的任务：系统的任务可以称为大任务，是针对一个学习单元或阶段的

6、任务，需要通过多节课完成。通过大任务的完成，能够形成一个比较系统与全面的结果。使学生掌握比较系统的知识与技能。大任务一般需要分解成二级甚至三级四级子任务来完成。独立任务：独立任务也称为小任务，它是一个独立的内容，在一二节课的时间内完成。二.任务的类型2.1依据任务大小进行设计：封闭性任务：它是由教师预先设计完成，学生在教师的指导下，以小组合作或独立完成的任务。它一般都是小任务。当需要学习大量新的知识与技能时，学生的背景知识不够充实时，一般采用封闭性任务。如：刚开始学习Word软件。学生自主程度低。半开放性任务：当学生已经具备了一定的知识与技能时，学生完成任务需要掌握的知

7、识点的量较少，教师通过展示大量案例，给出明确的、具有限定性的主题与条件要求，由学生合作小组根据主题，规划任务（如：给定一个样板，学生根据样板设计任务）。学生具有一定的自主程度，有利于培养学生创造能力。2－2根据任务的实施中的开放程度进行设计：二.任务的类型开放性任务：当学生已经具备了大量的知识与技能，但这些知识与技能还没有形成系统的知识与技能，可能由教师给出较少限制条件的主题，由学生规划一个任务。通过完成任务，使分散的知识与技能系统化，技能化。（如：在Word教学中规划一个板报、设计一个杂志封面等），给学生有充分的创造空间。任务的分类不是