浅谈在小学中剪纸艺术教学

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1、浅谈在小学中剪纸艺术教学剪纸，是一门艺术，是我们中华民族的民间瑰宝，是中国最为流行的民间艺术之一。我们将剪纸艺术带到学校艺术教育中来，是实施综合艺术课程的重要资源和重要形式，剪纸本身的综合性，使其成为综合艺术课程的重要内容之一。对于小学生们来说剪纸艺术教学，既培养了学生美的享受，同时，也能锻炼小学生的动手能力，并且也是对小脑训练的一个重要补充。下面如何进行剪纸艺术教学做一个简析。一、宣传剪纸艺术的历史1、剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深，比任何一种艺术都更加突出。在各种民俗活动中，它无时不在、无处不有，附丽于生活，充实了生活，以它特有的方式默默地唤

2、起人们对生命的追求、对生活的信念、对国富民康的企盼；它将人们平凡的生活点缀得如此绚丽多姿，充分寄托和体现了我们中华民族对真善美的追求和向往；它为满足人们更高的精神需要而茁壮成长。2、剪纸艺术，不仅是节日喜庆活动的组成部分，也是日常生活中不可缺少的装饰品。勤劳的人民在创造物质世界的同时，也想方设法地美化自己的精神世界，剪纸已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，成为全人类的文化财富与艺术瑰宝。随着历史的进程，许多民族的、传统的东西被渐渐淡化、湮没了，然而，真正文明的标志应是传统文化和现代文化并存，共同发展。因此我们决心将这一中国宝贵的艺术珍宝继承下来。二、了解剪纸艺术的特点与风格每一种艺

3、术都有自己独特的艺术风格，由于剪纸材料（纸）和所用的工具（剪刀和刻刀）决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作品大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他（她）们以现实生活中的见闻及事物作题材，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格，反映了农民那种朴实无华的精神。归纳前人的经验大致有以下几个方面：1、线的连与断剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的办法，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连，阴纹的剪纸必须线线相断，如果把一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎，形不成画面，这是剪纸艺术的一个重要特点。剪

4、纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的，可以说线条是剪纸造型的基础。2、构图与造型在构图上，剪纸在三度空间、场景和形象的层层重叠的表现上比较困难，因此对于物象之间的比例和透视关系往往要有所突破。它主要依据形象在内容上的联系，较多使用组合的手法，在造型上进行夸张变形，并使用图案设计中的一些规律，采用对称、均齐、平衡、组合、连续等处理方法。它可以把太阳、月亮、星星、飞鸟、云彩，同地面上的建筑物、人群、动物同时安排在一个画面上。常见的形式有“层层垒高”和“隔物换景”。3、形象要夸张由于受到工具和材料的局限，要求剪纸在处理形象时，既要抓住物象特征，又要做到线条连接自然。因此，就不能采取自然主义

5、的写实手法，要求抓住形象的主要部分，大胆舍去次要部分，使主体一目了然，形体要突出，物象姿态要夸张，动作幅度要大，姿势要优美，富有节奏感。4、刀法要准、巧当同时刻制数量比较多的剪纸时，在刀法的运用上，要切不要划，切出来的剪纸比划出来的剪纸要显得厚实。用刀时必须要像手拿钢锯一样，上、下来回切动，用力要刚劲、均匀，否则，刀在手里就会失去灵活性。注意不要左右来回摆动，握刀上下必须垂直，刻出的剪纸才会准确。在刻纸时，下刀和起刀必须做到准，特别是在刀与刀连接的地方，说下就下，说起就起，否则，线条就容易被刀刻断或者刻不断而把剪纸撕坏。三、搜集剪纸的题材民间剪纸的题材是很广泛的，传统剪纸的表现内容大致分为动

6、植物、人物和工艺图案几大类，其功能主要是装饰。作为一种审美活动的剪纸艺术，表达了作者对美好事物的艺术追求，寄托着人们的爱好和希望。剪纸题材的范围大致可以包括以下几个方面：1、生肖题材中国生肖源于古人以十二种动物与十二地支相配纪年，即子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。十二生肖早已成为剪纸创作的题材，除具有纪年的意义外，是对人生的重视和对生日的纪念，也是对动物的热爱。2、吉庆寓意的题材民间剪纸在题材上的一大特点是采用托物寄情的寓意手法。常用的有以下几种：福禄寿喜的含义在民间是很广泛的，常用来表现福寿康宁和吉祥喜庆。比如花公鸡，就在公鸡身上刻几朵花；梅花鹿，就

7、在鹿身上刻几朵梅花；刻上莲花和鲤鱼就寓意“连年有余”，这里以莲谐“连”，以鱼谐“余”。将某一形象进行简化作为代表。比如：刻上一朵云彩，就表示是天空，刻上一朵雪花，就表示是冬天下雪了。借某一物象来表示一个概念，使人产生联想。如桃子象征长寿、石榴象征多子、鸳鸯象征爱情、松树象征长青不老、牡丹象征富贵、喜鹊登梅象征喜事临门……3、实际生活题材因为剪纸的作者大多来自农村，所以她们的作品题材大都是取材于自己的实际生活，