舞蹈教育实施途径与方法探析.pdf

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1、舞蹈空间王青青：舞蹈教育实施途径与方法探析舞蹈教育实施途径与方法探析王青青(贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校贵州铜仁554300)【摘要】当前，我国教育改革不断推进，舞蹈教育在师范类职业院校中也逐渐受到重视。师范类职业院校舞蹈教育肩负着培养舞蹈人才和推进舞蹈教育的工作，近年来，职业院校的舞蹈教育工作已经取得了一定的成就，但是在职业舞蹈教育中还存在着一些问题制约着教育工作的推进，在不断推进素质教育的今天，职业示范院校作为培养教师的摇篮，必须加强舞蹈教育工作，提高教学质量和水平。本文就舞蹈教育的实施途径和方法进行分析和探究。【关键词】舞蹈教育；实施途径；方

2、法中图分类号：T702文献标志码：A文章编号：1007—0125(2015)01—0115—02舞蹈教育对于美化人们的生活，提高人们的素质具力，通过实习来促进学生教学能力的提高，然而在真正有积极的意义。舞蹈通过各种动作来表达人们的情感，的表演和实习中，效果却并不明显，很多教师和学生不舞蹈能够陶冶人的情操，使人们在美的享受中提升自己重视表演和实习，使得教学实践流于形式，学生并没有的精神境界。职业师范院校是为社会培养教师人才的地真正在实践中得到收获，没有达到教育实践的真正目的，方，教育水平的高低决定了人才素质能力的高低。而且对于学生今后工作、教学都是不利

3、的。随着素质教育改革的推进，舞蹈等艺术类学科也逐渐受二、舞蹈教育实施途径与方法到关注和重视，职业院校的舞蹈教育工作旨在为帮助学(一)编写适合职业院校的舞蹈教材生掌握良好的舞蹈基础，达到欣赏和表演的水平，为今要实现高质量的舞蹈教育效果，职业师范院校就应后教学工作的开展奠定坚实的基础。该积极的编写或改编适合本校学生需要的舞蹈教材，通一过对学生的毕业去向以及实际需要进行准确的分析和评、师范类职业院校舞蹈教育存在的问题(一)教学内容不适合估，编写实用的教材，避免教材过于专业化，与学校的职业院校的舞蹈教育旨在为社会、学校培养师资力培养目标不一致。教材应充分满足

4、舞蹈教学的实际需要，量，而不是专业化的高精尖舞蹈人才，然而在实际的舞不仅培养出高素质的舞蹈教师，而且对于舞蹈教育的改蹈教育中，很多职业院校都效仿专业性的舞蹈教育高校，革也具有积极的推动作用。职业院校的学生很多都没有例如北京舞蹈学院，过多重视舞蹈技巧和专业能力的训舞蹈基础，职业院校应采取有针对性、有层次的教学方式，练，这与职业师范院校培养人才的目标大相径庭。当前制定与学生能力相适应的教材内容，使学生愿意接受舞中小学以及幼儿园需要的舞蹈教室不仅具有一定的舞蹈蹈教育，从而提高学生的审美能力和艺术修养。[21基础，还要具备音乐、美术等综合性素质的人才，但并(

5、二)优化舞蹈教学内容不需要教师在舞蹈上有多么高深的造诣。职业院校舞蹈职业院校的舞蹈教学内容应与师范类学生的特点以教育的培养目标与社会的实际需求严重脱节，不利于学及社会需求相结合，现代社会，舞蹈教育元素日渐增多，生能力的形成和发展。Ⅲ很多幼儿园、中小学生在课后已经接触了芭蕾、爵士等(二)教学模式单一舞种，职业院校的舞蹈教学内容中也应尽量融人多种舞在职业院校舞蹈教育中，依旧沿用传统的教育方式，种的技巧，使教学内容更加丰富多样，并且在教学中，学生被动接受教师的知识和技能灌输，学生学习的积极多融入具有民族和地域特点的舞蹈内容，注重学生创新性和主动性很难有机会

6、发挥，而且职业师范院校更多注意识和能力的培养。此外，职业院校的舞蹈教育内容要重的是学生舞蹈技能的教育，教学模式比较单一。职业尽量与中小学以及幼儿园的教育相结合，从而使教学内师范院校是培养未来教师的地方，职业院校教师的言行容更具针对性，能够为学生今后工作打下良好的基础。和授课方法对于学生的影响是极大的，教师的言行将会(三)强化舞蹈教学的实践对学生未来的发展有着潜移默化的影响，影响学生在今职业师范院校是为了培养高素质的教师，舞蹈教育后舞蹈学习中的效果。的任务也是为了使学生实现教师的转变，要具备教师的(三)教学实践不到位能力和素质，单靠舞台表演和短暂的实习

7、是不可能实现舞蹈教育具有很强的技巧性，实践应用对于舞蹈教的，因此教师在教学过程中就应注重学生实践能力的培育是十分重要的环节，职业院校舞蹈教育实践一般分为养，为学生创造实践机会。从人学起，就应以教师的标表演和实习两部分，通过表演来提高学生的舞蹈表演能准来教育学生，不仅要使学生具备专业(下接第117页)·115·舞蹈空间张I匣：浅谈舞蹈教学中气息的训练种：一是快吸快呼，这种方法要求换气时速度要快，在气顺力达，呼吸有节，吸于腹，呼于鼻，气自胸下沉吸瞬间完成呼与吸的交替，它常运用在小而快的动作中，至小腹。呼吸与舞姿的和谐配合不仅增添了舞蹈的韵味，并伴随有跳跃

8、性的动作；二是慢吸慢呼，它常应用于节也使舞蹈充满了艺术生命力，给人以更深刻的审美享受。奏缓慢、上下起伏节奏平