生本课堂教学的实践与探索.pdf

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1、台生本课堂教学的实践与探索黔东南自治州振华民族中学周承丁为改进课堂教学模式、改进学生的学习方式、合作、展示，达到交流思想、碰撞智慧、升华知识提高课堂教学效益，我于2013年9月至2014年6的目的。月在高三年级政治课进行了生本课堂教学实验。通1．组建学习小组。设置学科科代表1人，把全过一年的课堂实验，生本课堂教学实验取得了明显班学生分成若干个学习小组，每组1个学科小组长。效果，学生的课堂参与度明显提高，学习兴趣更浓，每个小组由不同层次的6名学生组成，有利于相互学习成绩也大幅度提高。指导，共同进步。生本课堂坚持一切为了学生、高度尊重学生、

2、2．明确分工。科代表负责统计全班各小组及学全面依靠学生为指导，充分发挥学生的主体作用，生的考评分，推选优秀个人。学科小组长督促小组促进学生自主学习、合作学习、探究学习。教学活成员完成前置性作业，负责组织小组讨论、展示，动突出学生的主体地位，关注学生的参与度，使学统计小组组员考评分。生在自主合作探究中发现问题、解决问题，弄清知3．建立合理评价激励机制。评价激励机制一是识的形成过程。要对生本课堂的基本环节进行评价，二是要对每个生本课堂坚持自主、合作、探究的学习方法。学生进行评价，三是要对每个小组进行评价。在教学活动中，生本课堂要求学生在课前

3、进行自主探亢，领会学习目标、学习内容、学习重点、学习二、生本课堂的基本环节难点，在课中通过小组间相互讨论、质疑、展示，从而解决自己的疑难问题，深化对知识的理解。1．前置性作业。让学生自主完成教师布置的前置性作业是生本一、生本课堂的组织课堂教学最重要的首要环节，这个环节有助于引导学生在课前自主探究课堂教学内容。生本课堂非常重视学习小组建设，把学习小组教师设计的前置性作业要符合学生的认知特点、作为教学活动的载体。学生在小组内相互检查、讨论、生活经验，紧扣教学主题，体现教学内容，让学生36台紧紧围绕着学习目标，按照教师的“自学指导”进三是组长

4、或指定其他同学提炼出发言内容的中心词行自探究、自实践、自主学习，使学生在完成前置并在黑板上板书：四是每个小组要认真倾听其听发性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补力的训练，这样能暴露出学生在自学过程中存在的充时切忌重复。例如我在复习《树立正确的消费观》问题，以引发讨论。前置性作业包括两个方面：一时。让各小组通过展示台展示小组讨论合作的成果，是课前完成的前置性作业，二是在课堂上完成的前同时允许其他小组进行质疑。置性作业。前置性作业要做到简单、根本、开放。4．课堂检测评价。前置性作业的具体要

5、求：一是题量少，两至三个问课堂检测评价是生本堂课的又一重要环节，是题为宜；二是内容贯穿本节课知识点；三是学生自进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的主完成；四是具有探究性。例如我在复习《树立正情感态度、促进学生深层次发展的有效途径。试题确的消费观》时设计这样的前置性作业：编制有三种方式：一是教师编制：二是学生编制：请同学们调查本班同学手机的品牌、功能及其三是教材、参考资料中的试题。批改方式有三种方式使用情况、价格，并思考：(1)同学们的手机消费学生互改、组长批改、教师批改。例如我在复习《树行为受哪些消费心理影响?(2)你如何看待手

6、机消立正确的消费观》时，我编了3道题在课堂上检测，费?然后要求同学们课后每个小组自编2道选择题，由学生通过这些前置性作业的探究，就会对不同科代表组合成检测卷进行检测，再让科代表组织组的消费心理以及如何做理智的消费者有初步的认识。长批改。2．小组合作学习。小组合作学习是生本课堂教学的一个重要环节。三、生本课堂的教学效果学生通过小组讨论、交流、碰撞，使每一个学生都有创新的机会，使每个人的智慧各放异彩。小组合1．学生的课堂活动参与度提高了。一是前置性作学习的要求：一是小组内交流前置性作业；二是作业要求在小组内一对一相互检查，使每个学生既相互批

7、改，修正错误；三是小组讨论形成小组意见。是检查者又是被检查者；二是在小组讨论中，每个例如我在复习《树立正确的消费观》时就让学生在学生都要发言，组长记录打分评价，形成统一意见；小组内交流各自的前置性作业，并要求形成小组意三是成果展示时，小组成员全部在讲台上并且分工见。通过小组讨论交流，让学生比较自主学习的成果，明确，每个学生都有任务：四是在课堂检测评价时，加深对不同的消费心理以及如何做理智的消费者的每个学生都必须参与，否则不仅影响个人评价，而认识，从而形成小组的共识。且影响小组评价。3．小组展示汇报。2．学生的学习兴趣更浓了。一是前置性作

8、业都向全班展示汇报小组意见，是生本课堂中最重是学生独立完成，并且查阅了大量课外资料；二是要的也是最能张扬学生个性的环节。通过小组展示小组讨论非常激烈，各抒己见：三是在成果展示时，汇报，学生既可以展示自己的探