文言文停顿例谈.pdf

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1、文又言百文又教学文X言—I-1文X停1-一~l／n,例IJ谈-l，唐浩文言文的朗读停顿是有规律可循的，遇到五、朗读停顿要体现出省略成分以下情况应该停顿。如：一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。“再而一衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词、句首发语词、关联词后要停顿文言文中有些虚词放在句子的开头，起强谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现调语气或挈领全句乃至全段的作用。如“夫”谓语的省略，而不能读成“再而／衰，三而／竭”。“盖”“故”“惟”“至若”“若夫”“诚宜”等，在这六、利用对文意的理解来确定停顿些词语后面应稍作停顿。

2、如(1)夫／环而攻之；在朗读文言文时，只有确切地理解了文意，(2)盖／简桃核修狭者为之；(3)故／有所览辄省才能准确停顿。如：(1)医之好治不病／以为记。例(1)(2)中的“夫”“盖”为句首发语词，朗功；(2)居庙堂之高／则忧其民。例(1)意思是读时在它们的后面要作停顿；例(3)中的“故”是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳”，对上文的总结，朗读时亦要停顿，以示强调。这样，读时就可以把“医之好治不病”和“以为二、相连单音节词之间停顿功”读在一起，即“医之好治不病／以为功”。例如：(1)可／以一战；(2)中／间力拉崩倒之(2)的意

3、思是“处在朝庭的高位上，就为它的人声；(3)故天将降大任于／是人也。例(1)中“可民担忧”。这样，句中的停顿就是“居庙堂之以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的高／则忧其民”。意思，“以”是介词，“用来”的意思。例(2)中七、专有名词切不可破读的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。例如：虞山／王毅／叔远甫／刻。“虞山”为山(3)中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思名，“王毅叔远甫”即姓王名毅字叔远，“甫”是“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。古代对男子的美称。三、主谓、动宾之间应停顿八、诗句节拍间要停

4、顿如：(1)佳木／秀而繁阴；(2)问／今是何世；古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字(3)刻／唐贤今人诗赋于其上。例(1)中“佳木”一停顿，即按音节停顿。如：(1)几处／早莺／是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语之争／暖树；(2)天；7／中断／楚开。也可以按间应作停顿，例(2)(3)中的动词“问”“刻”与意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早其支配的对象之间也要作停顿。莺／争暖树”，“天门中l楚江开”。四、充当状语的名词前应停顿文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语如(1)其一／犬坐／于前；(2)山行／六七里。法及古代文化等多

5、方面的知识。只要我们掌握例(1)中的“其一”是指其中的一只狼，作全句一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为文言文，就能提高自己的语感，熟练地处理文言“像狗一样”；例(2)中的“山”修饰中心语“行”，文的朗读停顿。“山行”译为“在山上走”，它们应连读。作者单位：江西省信丰中学(341600)52记丈天j2015·7