谈幼儿园节奏乐活动.doc

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1、谈幼儿园节奏乐活动节奏是最容易引起幼儿兴趣和感觉的音乐要素，是体验音乐美感的重要来源。它充满生命、蕴含着情感，是引领幼儿进入音乐领域的重要元素。因此，节奏乐教学在幼儿园音乐活动中具有重要的作用。一、培养幼儿对节奏乐的兴趣节奏是培养幼儿对音乐活动兴趣的有效途径。敲敲打打是幼儿的天性，在胡乱敲打中听到声音就有一种满足。通过这种简单的敲打乐器并进行简单的演奏，很适合幼儿这种与生俱来的本能。由于敲打乐器本身的特点，使得幼儿一旦接触到乐器就会被深深地吸引。由此，幼儿对节奏乐有了最初的兴趣。当然，这种兴趣还是比较具体和外在的，是比较低

2、级的。但应该看到这是幼儿节奏乐活动的开始。每一种打击乐器都有不同的演奏方法，由于主要是使用大肌肉动作，因此与其它乐器相比，打击乐器的演奏方法是幼儿最容易掌握的。小乐器的操作性也是吸引幼儿的一个重要原因。幼儿在敲打中身心感到非常的愉悦。小乐器的可操作性大大减轻了幼儿学习过程中的心理负担，因此，节奏乐教学是培养幼儿音乐兴趣的一个重要途径。二、培养幼儿的节奏感节奏是指音乐中声音的长与短，动与静，强与弱，它是基本的音乐表现手段。节奏感是人从听觉上对音乐张驰运动的感受，并将这种感觉转化为肌肉运动。一切音乐都离不开节奏，节奏感是音乐能

3、力的重要组成部分。唱歌、跳舞、乐器都离不开节奏感。在教幼儿唱儿歌的时候，采用让幼儿点头和拍手为歌曲大节奏，这样就能增强幼儿的节奏感。或者教幼儿唱比较欢快的歌曲时，教师可以根据歌曲的节奏变化创编一些律动，如：拍手、跺脚、拍肩、点头等动作，让幼儿边唱边跳，这样不仅能使幼儿对儿歌学得快、记得牢，还能培养幼儿的节奏感。三、培养幼儿的合作能力在集体演奏中，为了使节奏统一，要求幼儿在演奏的过程中注意倾听自己演奏的同时，更要注意同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一个声部的演奏都服从于集体的音响和形象塑造的要求。在演奏的过程中，如不注

4、重协调，就会有突出的声音，这样就会使整个节奏乱了。只有大家齐奏的声音听起来才舒服，这样就培养了同伴间的默契和协调，也有利于幼儿逐步克服自我中心意识，懂得服从集体的需要。对幼儿合作能力的培养，教师要分阶段进行。1、在小班阶段，让幼儿在游戏中掌握乐器的操作、演奏方法，了解不同乐器的音色。在活动中让幼儿尽情地摆弄乐器，以满足幼儿在心理上的需要。在摆弄和游戏中，通过幼儿的操作、自己的感受，逐步了解、区分不同乐器的音色，并逐步掌握最常见乐器的正确演奏方法。在小班阶段以幼儿齐奏、合奏为主。在老师的指挥下，幼儿可以尝试与集体与老师合作，

5、使幼儿愿意在集体中调整自己的情绪，服从集体演奏的需要。2、到了中班阶段，大量的合作经历对幼儿的合作能力提出了更高的要求，幼儿从中进一步体验到了合作的重要性。在中班阶段，我们选择歌曲为演奏对象，随着幼儿年龄的增长，节奏感有了一定的发展，因此在教学活动中除了语言普、图形普之外，还可以设计动作普和节奏普。通过图谱来帮助幼儿记忆演奏方案，同时在不同的图谱中运用，幼儿的各种能力都得到了发展。图谱可以从完全图谱逐步向简化图谱发展。通过节奏乐活动，幼儿对音乐作品的段、句感受会越来越敏感，这对幼儿演奏时的手感也是有益的。3、到了大班，幼儿

6、可以尝试指挥，尝试创造性的音乐节奏活动，如：即兴表演、即兴创编演奏方案。在歌曲活动中，把熟悉旋律、看指挥和即兴表演作为一种表现方法。这期间幼儿的演奏能力、声部即兴合作能力与指挥的合作能力都大大提高了。在这个阶段，幼儿的合作能力才真正在自己的操纵之中得到体现。总之，在节奏乐活动中，应力求摆脱过去机械训练的痕迹，让幼儿在听赏的基础上，在理解作品中音乐形象和音乐内容的基础上，将乐器的选择、节奏型的选择与音乐的主题联系起来，通过节奏乐的演奏更好的反映作品内容。而且节奏乐活动还能有效地培养幼儿节奏感和听辨乐器音色的能力，发展幼儿的探

7、索精神和创造力，使幼儿体验快乐与成功。