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时间:2020-05-15
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1、一、导入简练,直指文本。这是一篇写人记事的散文,感情本就丰富细腻,采用单刀直入的导语,可以把充足的时间留给文本,留给学生,细细体味。二、本节课吴老师教学方法新颖,不再是传统的老师主宰课堂,而是采用“问题导读式”的授课方式,设计几个统领性的问题带领学生一步一步深入理解文本,触摸文章最本真的美。在这个自主探究的过程中,学生的思维是活跃的,心灵是充实的,在不断的自我思考和交流碰撞过程中,青春的他们又是收获了满满的幸福的。三、注重基础知识,这是散文授课中很难得的一个环节。在课前的字音诵读中,吴老师不仅仅关注读
2、音本身,更注重字音、字词背后的意思,并且采用学生质疑学生回答的方式,这样可以增强学生的成就感,引领他们树立从音、形、义三方面来掌握一个字、词或者成语,从而打下坚实的语文基本功。四、注重方法性的指导。吴老师这节课不仅“授之以鱼”,引导学生完成了对于《老王》这篇文章的赏析,而且她还做到了“授之以渔”,交给了学生自主理解、欣赏优美文章的方法,就是行之有效的问自己三个问题——写的什么,怎么写的,为什么这样写。这对学生以后的阅读会产生长远的影响。五、课堂的流程紧紧围绕教学目标展开,步步为营,稳扎稳打,目标完成度
3、高,并对课堂进行了升华。最后的问题“要具备什么精神才能向作者那样尊重人,理解人,关心人”,是一个价值观的引导性问题,通过这节课,努力在学生的心灵净土上播撒善良的种子。注重了学生价值观、人生观的引导。六、注重了学生的诵读,而且形式多样。有快速浏览,有默读,有自由诵读,更有品读,展示读,真正做到了以学生为主导,注重学生的阅读体验,并给学生打造了展示自我风采的平台。总观吴老师这节课,是一节精彩、高效的课,如果说还有什么不足,就是课件的某些地方还不够简洁,环节之间过渡语的设置还可以更加完美一些。
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