龙华老师案例.doc

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1、我进行的是滚动作文的教学，本次习作点评课，我抓住一点——如何让人物生动起来进行点评，这属于人教版五年级第六单元习作。第六单元主题父母之爱单元习作：世界上最爱你的人就是你的父母，可是在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作机会，和他们交流，沟通吧！你可以从以下几方面考虑习作的内容：曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些建议，比如：请他们改进教育方法、或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其它心里话。无论写什么都要敞开心扉，写出你最想对爸爸、妈妈说的话，表达自己的真情

2、实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。解读：本组课文是一组反映父母之爱的文章：《地震中的父与子》《“精彩极了”与“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》。读后，常常被那种深情所打动，这种深情来自于习作本身的魅力——真情实感。本习作的导语虽多但指向一个地方——说心里话！在写作文之前，一定要引导学生对自己的生活进行“放电影式”的回忆，回忆为什么与长辈说这件事，充足理由是什么，他们是怎样与长辈们说的，是通过什么形式来说的，是写信还是晚上坐在爸妈的床边悄悄说的……总之，内容一定要真情，不能胡编，一定要以情感人。既然是写给父母亲，他们

3、就是学生的读者，所以写完后一定要读给自己的父母听，让他们知道自己的所思所想所感，达到沟通的目的，要知道与长辈沟通比习作学习更重要——那是学会做人！这个习作让我们深切感受到，写作就是生活的需要，是自我的需要——因为“我”不吐不快呀！课堂实录：让人物在读者面前浮现——作文辅导课堂实录重庆市巴南区南华学校龙华邮编：400054师：前天我们进行了八个作文的滚动习作，老师发现了很多好题目，大家一起看看。（出示课件：《西瓜派》《有书的旅途》《一路花香》《妈妈，我不想做您的女儿》）这些习作名是谁取的呢？让作者大声读出来。生读。师：为什么这些题目老

4、师会认为是好题目呢？看到他们，你们想问什么？生：有书的旅途会是怎样的呢？生；为什么是“一路花香”？生：大家都说母爱是了伟大的，为什么她不想做妈妈的女儿呢？……师：看到这些题目我们心中都会充满疑问，于是我们有迫不及待想看的愿望。这样具有吸引人想读下去的题目就是好的题目。希望以后你们也能为自己的习作取个好名。从上次作文中，老师还发现了同学们写得好的句子，让我们一起来欣赏欣赏吧！（课件：我的心情一下子从炎热的夏天降到了寒冷的冬天，我的心冷了。只好垂头丧气地回到书房，只能左手和右手玩。）师：想想，这一句好在什么地方？生：用温度来写心情很形象

5、。师：对。（打出红色的字：形象地写出了心情的变化）师：再看看这一句。齐读。（课件：饭煮好的时候我的左眼会亮，如果饭没有好我的右眼会亮，煮饭的过程中，我的嘴巴还会吐气呢！）生：把电饭堡当成了人来写。（师打出红色的字：用上了拟人的手法，让电饭堡也变得可爱起来。）（继续出示课件：“汉字有感情，有色彩，它不光神奇，还有着悠久的历史，饱含着文化。”杨敏激动地说，“每一个汉字都有一双灵巧的手，牵着我们走进美丽的世界。每一个字都有一对大大的耳朵，倾听、记录着这一个美丽的世界……”）生：这也是把字当成了人，因为只有人才会有耳朵，才会倾听和记录。师：

6、你们真有一双慧眼，能发现文章的奥妙。再来读读这一段，你发现了什么？（继续出示课件：读了这本书，我懂得了如果没有风浪，就显不出风帆的威力；如果没有兔子，就显不出老虎的威风。我们要追求快乐，但这个过程中必将有苦难、挫折。我们要把这些苦难、挫折当成人生中的一道亮丽的风景线，就像美丽的宝石必经熔岩的冶炼与物质的爆炸一样。）生：这里运用了比喻的手法，把苦难与挫折比成了风景线。师：比喻的运用不仅使文章生动起来，还让文字变得非常美。当我们读到这些美丽的文字时，你还会看到什么？生：一幅画，有浪、有帆，有宝石。师：这就是比喻的神奇。平日里，我们都感觉

7、读书很苦，让我们一起欣赏这一句，你会有什么感受呢？（课件：如果把知识比作酒瓶，那书籍就是甘甜可口的美酒，如果把知识比作夜空，那书籍就是颗颗耀眼的星星。）生：书是美酒，是美丽的星星。这样的比喻让人不能不想读书。师：孩子们，这就是语言的魅力，文字的神奇。如果我们能把这些方法用到我们的习作中去该多好呀！那么我们用什么方法运用这些手法呢？老师编了一个顺口溜，一起读读。（课件：习作写好有妙招好词佳句不可少把物当作人来写用上比喻更形象）师：接下来，我们以李秋雨同学《妈妈，我不想当你女儿》为例，看看写人的习作应该怎样写。（出示提纲：题目：妈妈，我

8、不想做您的女儿文章中心：通过我生病来表达妈妈的爱，妈妈，我需要时间，需要你陪我。开头：我只能面对书。主体：我需要时间，需要陪我的时间。1层：妈妈不让我玩。2层：妈妈不理我。结尾：妈妈，我渴望时间，渴望自由。）师：你们发现了什么问题？生