谈美术教学中学生审美能力的培养.doc

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1、谈美术教学中学生审美能力的培养.学生审美教育是美术教学的前提，如何在美术教学中培养学生的审美能力，本人在教学实践中有以下体会：首先，要创设美的情境，激发学生的学习兴趣，实现审美教育目的。审美教育的目的一方面是使学生形成正确的审美观点；另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。在过去教学中，多数学生对美术没有兴趣，学校和学生家长也不够重视。不少教师在美术教学中只是一味让学生上课临摹，下课交作业，应付了事，缺乏生动活泼的课堂活动方式，几年来学生只知道照抄别人的模式，理论性和知识性的东西却一无所知，也缺乏想象力的训练。根据学生的心理和生理特

2、点，长期单一的技能训练会使学生觉得枯燥，从而失去耐心和好奇心，也就对美术失去兴趣了。如在欣赏课的教学中，很多老师只会一带而过，不重视欣赏课，或只是对作品的平淡介绍，而很少引导学生去分析作品的创作背景及其历史意义，并在教学中尽是老师当主角，学生当听众，让其感到枯燥无味，学生根本没有体验作品所带来的愉悦和深刻感受，更限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。学生就提不起兴趣，从而丧失了对学生审美情趣的培养。再如，讲初二年级《应用设计———贺卡设计》一课中，授课前先拿一些各种类型的贺卡让学生看，“好精美的贺卡，老师送张给我好吗？”学生会问。老师

3、说：“送给你可以，不过也要求你们亲手制作一张贺卡给老师看看，然后你们再把它送给同学或朋友，这比买来的贺卡更显珍贵，更有意义呀！”这里通过实物展示和问答式的引导，使课堂气氛活跃起来，学生在宽松、和谐的气氛中学习，兴趣也被激活，大家都投入到教学活动中去，从中学会了制作贺卡的一般方法，还完成了一个个精美的贺卡。实践证明，学生的学习兴趣愈浓，审美的教育效果也愈好。爱因斯坦曾说过：兴趣是学生最好的老师。因此，在教学中作为教师要不断提高自身美学素养，做好充分的课前准备，课堂中尽量上得生动、活泼、赏心悦目，积极为学生创设一个美的环境，使教室内充满和谐、轻

4、松和快乐的气氛，并运用语言、教态和各种形象教学手段。如投影、录像、实物展示、范画、故事等等，使学生处于浓厚兴趣的强烈求知欲中潜移默化地受到美的熏陶，从而提高其审美能力。第二、发挥视觉艺术教育功能，着重培养并发展学生的审美情感。美术最大的特点就是通过色彩、线条给人展示可直接看到的形象。有句俗语说：“百闻不如一见。”因为美术作品所描述的都是可视的具体形象，可以让人“一见”的。如在讲授绘画执笔方法和姿势是可直接示范给学生看，使其一目了然。在其它教学过程中应适时出示范画或直接演示，让学生在掌握知识的同时在情绪上以很大的感染，启发学生依靠直觉感受和灵

5、感来发展创造性思维能力，以提高学生的审美情感。第三、开展各类相关的活动，提高学生的积极性和审美能力。课堂教学是教书育人的主阵地，为了更好培养学生的积极性和审美素质的提高，应开展一些相关活动:如带学生外出写生，让大自然的美、城市风光、桥梁建筑等都给其很大的艺术熏陶；或组织学生进行校内外环境美化活动，开展班级间的绘画、手工、室内装饰等各种形式的比赛和举办作业展、画展，学生毕竟是孩子，都有表现自己的欲望，充分展示他们的劳动成果将有助于提高学生学习兴趣与欣赏评价艺术作品的能力;或组织参观各种美术展，参观时教师可先给学生大致介绍，让学生在参观过程中发

6、表意见，开展讨论，以培养学生的观察力和独立的审美能力，通过艺术实践活动，学生的艺术审美能力和审美意识得到更好的发展，艺术情感也得到满足和升华。总之，一切被理解为美的东西都能引起学生的创作本能和兴趣，使他们的生活丰富起来，精神振奋，在不知不觉中陶冶性情。第四、在教学中，应遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，提高学生的审美能力。教科书中理论逻辑性东西多了些，而缺少感性方面的启发、引导，学生学习时，就象预先设定了的界线，其实这样会大大限制学生的感悟能力和创作欲望。因此，在教学中也要融入学生感知意念，才是对美的互动交流。例如教师在上欣赏课时

7、，不要急于讲解代替学生的感悟和认识，应积极引导学生对具体作品进行欣赏，培养学生尽可能用所学过的美术理论知识来表达自己的心理感受，在学生的发言中课堂气氛也活跃起来，然后组织学生讨论解释作品，最后老师对作品加以总结，以此培养他们主动学习的习惯和独立思考的能力。马克思说过：“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人。”虽然每个人的审美经验不同，但多给他们感悟艺术的机会，对提高学生的艺术修养和审美能力是十分有利的。此外，在教学中可理论联系实际，加深理论知识的理解。如在讲授绘画构图时，除有出示一幅构图完整的范画外，还出示多幅构图存在问题的范

8、画，分别说明其不足之处，同时联系日常生活中穿衣的审美问题，并说明并非花枝招展就是美，穿着合适，整洁才是一种美，一种朴素大方的美。教师的责任不只是课堂的教学，应在实际生活中多启发他