评价方法与学习目标的组合.doc

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1、有效的课堂评价量表一、评价方法与学习目标的组合学习目标/评价方法选择式反应评级论述式评级表现性评价交流性评价知识和观点选择题，正误判断题，匹配题和填空题能够考查对知识点的掌握程度可以测量学生对不同知识点之间的关系的理解不适用与评价这种学业目标—优先考虑其他三种方法可以提问，评价回答，并判断其掌握程度，但是很费时间推理能力可以评价某些推理形式的应用对复杂问题解决的书面描述，可以考查推理能力可以观察学生解决某些问题或提高成果推断其推理能力可以要求学生“出声思考”或提高讨论问题来评价推理能力表现性技能可以评价对表现性技能的理解，但不能评价技能本身可以评价对表

2、现性技能的理解，但不能评价技能本身可以观察和评价这些技能非常适用于口头演讲能力，还可以评价学生对技能表现的基础知识的掌握产生成果的能力只能评价对创作高质量产品的能力的认识和理解可以评价对产品创作的背景的掌握情况；简短的论文可以评价写作能力可以评价创作产品的步骤是否清楚，产品本身的特性可以评价程序型知识和关于合格作品的特点的知识，但不能评价作品质量情感倾向选择性反应问卷可以探测学生的情绪情感开放式问卷可以探测学生的情绪情感可以根据行为和产品推断学生的情感倾向可以跟学生交谈，了解他们的情绪情感二、教师表现评价量表序号评价项目等级评级1态度是否沉稳、愉快□□

3、□□□2用词是否浅显易懂□□□□□3活动前是否向学生解释了学习目标□□□□□4对课堂程序的管理□□□□□5对学习气氛的控制□□□□□6对学习兴趣的激发□□□□□7对学生反应的注意□□□□□8对学生突发问题的处理□□□□□9对主题的阐引导□□□□□10被选上接受的情况□□□□□