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时间:2020-05-14
《中学班主任工作总结(1)(通用).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、中学班主任工作总结(1)中学班主任工作总结首先,要注意每个学生的差异是绝对的,在任何时候和任何情况下学生总会有差异。这决定了作为班主任,接受每个学生都是无条件的。学校的学生希望得到班主任的尊重,照顾,照顾,帮助和教育。班主任对学生的平等和公平待遇是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是一种广泛而深刻的爱。它就像太阳一样洒在地球的每个角落。这是班主任狭隘教育理念的表现,他热爱高年级学生,歧视学生。西方有一位哲学家曾经说过:一个人,一个爱自己的孩子就是一个人;爱别人的孩子是上帝。我们不妨借用:
2、班主任爱一个好学生就是一个人;爱是上帝。当然,未成年人的教育需要更多的教育。但是,只要班主任有真诚的爱,他就会发现研究生中有很多可爱的东西。还有很多亮点。如果你抓住机会进行教育和指导,就可以促进他们不断进步。二是做好班主任教学工作计划,构建师生对话平台。班主任的工作是基于促进学生的健康发展。在陪伴学生生命发展的过程中,班主任负责导师的工作,他的角色是导师和朋友的角色。因此,在班主任的工作中,有必要淡化教育者角色的痕迹,并与学生进行平等对话。在师生之间建立朋友般的关系,实现师生之间的相互接纳。在学生的人生发展阶段
3、,自我意识的发展已成为发展过程的核心。班主任是学生自我发展的推动者。中学生即将上学。等待他们是一个多彩的世界。他们脚下的道路在哪里?他们要去哪?班主任是他们走向理想的指南。对于中学生来说,他们所需要的不是声音的威严,而不是喋喋不休。他们需要能够理解,信任他,平等地与他交谈,带领他成长,并使人迷惑。第三,让学生管理自己的同一级别的学生和学生,对问题的理解会更加接近,因此他们更容易沟通。作为一名班主任,我们应善于将问题摆在学生面前,引导学生提出想法,思考方法。这不仅提高了学生参与和解决问题的能力,而且达到了理解和实
4、施班主任意图的目的。班主任应尽可能减少权力和分散,并将班级管理视为学生自己而非班主任。从组织结构的设计到职责分工,从活动组织者到学生领导者的教育,我们应该渗透这一理念。我们必须通过课堂管理来管理这项活动,以培养学生自我管理的能力。面对一群活着和踢的学生,他们的年龄特征决定了他们不能大量成长。班主任要做的不仅仅是堵塞漏洞,密切关注学生的言行,随时控制他们,而是要做好详细的指导。在班级管理中,要营造宽松的氛围,营造和谐的氛围,形成开放的阶级文化。通过这种方式,教育和感染学生,以“平稳和沉默”。第四,让阶级管理在解决
5、问题之前科学地解决问题。这是'移除羊'的管理。如果你想要很好地管理一个班级,你不能随意做。你必须注意科学并注意方法,以便你可以防止它发生。在科学管理方面,许多班主任已经创造了许多有效的系统和方法,使自己不断完善。例如,干部干部轮流坐在村里,竞争岗位;老师和学生同意一起工作,班级很好;制定切实可行的阶级规则;建立班级量化考核管理制度;开展“比,学,抓,助,超”活动的比赛;发挥典型示范作用,开展各类班级明星评估活动。另外,我们还可以选择主题,定期举行课堂会议;正确使用这种武器的赞美和批评,建立问题的集体审查制度;根
6、据学生的类型举办教学会议或个别会谈;建立家庭-学校联系系统。
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