高三语文复习讲座（17）语言表达•得体

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1、高三语文复习讲座（17）语言表达•得体高三语文复习讲座（17）语言表达•得体高三语复习讲座（17）语言表达•得体得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条）、内部语境（上下）选用恰当的语句表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。它牵涉的问题很多，这里仅从中学生的实际出发，作简要说明。一、注意各种情景条这情景条，主要是指下列三点：1．交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛

2、围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。2．交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、化背景等具体因素。在运用语言作交际时，应该切合实际。俗话说，到什么唱什么歌，看什么说什么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则

3、不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。3．交际目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？此外，还要注意自己的身份等。例1：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。要求：①不变更原意；②人物、人称表述准确；③时间、地点交代清楚合理。小李对小王说：“我明天上午不去

4、语组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行？”A．当天下午，小王在交门口对郭老师的女儿姗姗说到这事。小王说：B．第二天一大早，小王跑到语组把这事告诉郭老师本人。小王说：这是一道高考试题，从中可以看出“得体”的一些基本要求。小李请小王转达自己的意向目的明确，明间、地点、人物、事说得清清楚楚，话也说得“客气”，包含着尊重小王的意思，也就是说是得体的。小王怎么转述呢？需要根据条，时间不同，一是“当天下午”，一是“第二天一大早”；地点也不同，一是“校门口”，一是“语组”；对象也不同，一是郭老师的女儿，一是郭老师本人。只有说话的目的相同。因此

5、小王在及情境下应该这样说：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语组找你妈妈了，请转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”在及条下，小王应该这样说：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不找您了，问明天晚上去您家找您行不行？”因为同郭老师说话就在语组，所以不要点出地点“语组”。小王这两次“转述”都是“得体”的。二、遣词用语应注意的问题1．正确使用谦词和敬词汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。传说的常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高

6、”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、”雅正”（如雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。在交谈中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，这是用“家”、“舍”谦称自己的父母、弟妹，而不能用它称他人的父母兄弟。称别人的父母兄弟“令”表敬重，如称别人的父母为“令尊”、“令堂”，称别人的儿女可用“令郎”、“令爱”。与上所举数词相对的，如称自己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说

7、自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。2，遣词用语要尊重对方人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。譬如2003年第2题要求改写提示语，使之“亲切友善”，就包含着这样的要求。原的提示语“禁止喧哗，不许打闹”意思自然是对的，但他反映出说话人居高临下，盛气凌人的特点，因为会使人不易接受，甚至产生反感。例2：阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。请柬×××老师：您好！我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语教学改革研讨会，请您做好准备，务必准时出席。此致敬礼××中学校长办公室2003年9月2日这份请

8、柬有三处不得体的毛病：①“您好”，在请