语文（心得）之孩子享受学拼音的乐趣.doc

《语文（心得）之孩子享受学拼音的乐趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之孩子享受学拼音的乐趣　　拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，让学生享受学拼音的乐趣呢？我结合新课标的特点以及自己的教学实践，谈一些体会。　　关键词：方法   兴趣  乐趣　　一、激发兴趣，授之以渔　　兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以“鱼”，告诉学生

2、这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以“渔”，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡喔喔叫，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。并引导学生左手举起伸直，右手做半圆放在左手下方成“b”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡

3、，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。再问：谁用动作做出“p”的样子？马上有很多小手举得高高的，争着回答：左手举起伸直，右手成半圆放在左手的右上方成“p”。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“小朋友们来瞎摸，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右e ieieie”，“我爱北京天安门，左a右nananan”“两个朋友挨一起，左a右i aiaiai”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。　　二、创设语境，发挥想象　　汉语拼音是枯燥无味的

4、，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演编儿歌、做手势等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是明明。我说：“肖老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那明明喜欢做什么呢？”（实物投影喇叭，师做吹喇叭状），接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，明明出去

5、玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”。  （多媒体显示小男孩拔“bá”萝卜）“明明继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶bǎ画面）再以多种方式练读bǎ。“明明看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸bà画面）一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八本书、并表演拔萝卜的动作、一把扫把等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”

6、，“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu”，“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。为了记住四声的写法，我辅以手势教学，如：让学生一边读一边做手势的兴趣氛围中就掌握了四声的写法。　　三、教法多样，灵活运用　　（1）  自编歌诀，增加学生求知乐趣　　根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教

7、学效果。如在教学单韵母时，我把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴aaa，大公鸡起得早，清晨唱歌ooo，大白鹅水中游，清清倒影eee等等，慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝u　u　u　，小鱼吹泡泡üüü，伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt。像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp。9字加勾ggg,一把椅子hhh等等。又如：为巩固整体认读音节yiwuyu，把这样一首儿歌教给

8、学生，帮助他们记忆理解：”i　uü，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u，小ü眼泪擦干净，跟着大Y一起走。“这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。　　（2）我说你猜。看口型猜猜老师要读什么音，如aoe；还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：mmm一个门洞──nnn。也可以做手势，