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时间:2020-05-13
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1、语文论文之如何走出尴尬的高中语文课堂 近年来,越来越令我们语文教师感到深思的是尴尬。 有这样一副对联生动地再现了我们所处的境地:教师上课绘声绘色绘形口若悬河,学生听课呆听呆看呆记呆若木鸡。 一、教师尴尬 作为老师而言,在语文课上我们通常扮演的是“机械师”的角色。老师一片好心,总想着学生多学点,多记点,不厌其烦地讲每一篇课文,每一个知识点,吧语文课上成“生理解剖课”、“信息处理课”,为的只是应付那一次次让人乏味窒息的考试。 现今的语文课,却如工人做工一般机械,把一篇篇课文肢解得枯燥乏味,学生学得唉声叹
2、气却又无可奈何。这不是语文之故,而是我们自身观念引导不够,因为我们进行的不是真正的语文教学。真正的语文教学,做教师的不仅是传授死知识,而是将自己对文章的领悟、评判传达给学生,让他们更深层次地去理解品味,在愉悦中接受语文的熏陶,从而培养语文的能力。 二、学生的尴尬 从上初中开始,他们对于学习语文的兴趣和激情就在一点点消退。少了朗诵,没了阅读,更多的是长篇大论的讲解,漫无边际的题海。传统的教学模式禁锢了他们的思想和想象力,反正语文拉不开差距,还不如多花时间和精力在其他科目上。 另外一个尴尬就是,语文有别于其
3、他学科,许多同学不知道怎样学,甚至连怎么问都是个问题。参考答案都有详解。问学习方法吧,似乎就是多背、多记,多写,但考试时却还不一定会考,于是乎语文办公室常常是无人问津。 三、形成如此尴尬的原因很多:全社会重理轻文,有的家长、学校的急功近利,学校评价只看分数等等。 那如何才能走出这样的一个尴尬境地,当然首先还得从我们老师自己做起。作为一名语文教师,我们的真正使命是什么?摩罗先生说的好:语文教育不仅仅是解决工具问题,还要解决精神问题、想象力和创造力问题、民族生存问题。在中华民族传统文化日益缺失的今天,在外族语
4、言日益侵吞汉族语言的时候,我们老师更应站出来拯救语文,守住我们的根,保住我们的魂! 四、个人觉得,要扭转这样的尴尬局面应该做到“三要”: 1、语文课要有趣 与其在课堂上消耗彼此,不如先激发他们学习语文的兴趣。不管是课前三分钟的激情演讲、诗歌朗诵还是图书馆的课外延伸都比一堂死气沉沉,昏昏欲睡的课堂效果好得多。比如现下全国卷都流行任务驱动型作文,让学生们用心去搜集整理讨论身边发生的热门话题,极容易激发写作兴趣。 2、语文课要有味 语文是生动的,是源自生活的,真正的语文课堂,不是传授死知识,而是将自己对文
5、章的领悟、评判传达给学生,让他们更深层次地去理解品味,在愉悦中接受语文的熏陶,从而培养语文的能力。 3、语文课要有型 语文课堂要做到目标有数,结构有序,内容有度,形式多样。 有一定经历的老师都有这样的体会:语文这个学科,成绩与能力好的学生,绝对不是靠老师讲出来的;尤其是学生的语文能力,多少是与学生的过程积累及悟性有关。 语文教学作为母语教学,眼下确实进入了一个尴尬境地,作为一个语文人,我们任重而道远。我想,只有从课堂导入、课堂模式、课外延伸不断地寻找学生的兴趣点,引导学生参与课堂的主动性和积极性,才能
6、真正地爱上语文,还学生精彩愉快课堂!
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