班主任（心得）之开发校本课程，创办学校特色.doc

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1、班主任论文之开发校本课程，创办学校特色一、问题提出： 1、顺应课程改革潮流，推动校本课程研究。目前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈、信息技术广泛应用，面对时代挑战，教育部启动开展新一基础教育课程改革，以全面推进素质教育教育。新一轮课程改革，国家明确提出试行国家课程、地方课程和学校课程（即校本课程），要求建立国家、地方和学校的课程三级管理模式，校本课程与国家课程、地方课程并列，成为课程三大模块。这样校本课程的开发引起了教育界的广泛关注，成为课程改革的重点。而在国外，校本课程兴起于20世纪70年代，主要盛行于英美等非集权制发达国家。我国起步加然较晚，但是引起了极大反响，

2、人们认识了校本课程的重要性。这样也就推动了我们要在实践中去研究校本课程的开发模式，探索与校本课程相应的教学观、学生观、管理观、评价观等一系列新问题。 班主任论文之开发校本课程，创办学校特色一、问题提出： 1、顺应课程改革潮流，推动校本课程研究。目前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈、信息技术广泛应用，面对时代挑战，教育部启动开展新一基础教育课程改革，以全面推进素质教育教育。新一轮课程改革，国家明确提出试行国家课程、地方课程和学校课程（即校本课程），要求建立国家、地方和学校的课程三级管理模式，校本课程与国家课程、地方课程并列，成为课程三大模块。这样校本课程的开发引起了教

3、育界的广泛关注，成为课程改革的重点。而在国外，校本课程兴起于20世纪70年代，主要盛行于英美等非集权制发达国家。我国起步加然较晚，但是引起了极大反响，人们认识了校本课程的重要性。这样也就推动了我们要在实践中去研究校本课程的开发模式，探索与校本课程相应的教学观、学生观、管理观、评价观等一系列新问题。 班主任论文之开发校本课程，创办学校特色一、问题提出： 1、顺应课程改革潮流，推动校本课程研究。目前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈、信息技术广泛应用，面对时代挑战，教育部启动开展新一基础教育课程改革，以全面推进素质教育教育。新一轮课程改革，国家明确提出试行国家课程、地方课

4、程和学校课程（即校本课程），要求建立国家、地方和学校的课程三级管理模式，校本课程与国家课程、地方课程并列，成为课程三大模块。这样校本课程的开发引起了教育界的广泛关注，成为课程改革的重点。而在国外，校本课程兴起于20世纪70年代，主要盛行于英美等非集权制发达国家。我国起步加然较晚，但是引起了极大反响，人们认识了校本课程的重要性。这样也就推动了我们要在实践中去研究校本课程的开发模式，探索与校本课程相应的教学观、学生观、管理观、评价观等一系列新问题。 班主任论文之开发校本课程，创办学校特色一、问题提出： 1、顺应课程改革潮流，推动校本课程研究。目前，科学技术迅猛发展，国际竞争

5、日趋激烈、信息技术广泛应用，面对时代挑战，教育部启动开展新一基础教育课程改革，以全面推进素质教育教育。新一轮课程改革，国家明确提出试行国家课程、地方课程和学校课程（即校本课程），要求建立国家、地方和学校的课程三级管理模式，校本课程与国家课程、地方课程并列，成为课程三大模块。这样校本课程的开发引起了教育界的广泛关注，成为课程改革的重点。而在国外，校本课程兴起于20世纪70年代，主要盛行于英美等非集权制发达国家。我国起步加然较晚，但是引起了极大反响，人们认识了校本课程的重要性。这样也就推动了我们要在实践中去研究校本课程的开发模式，探索与校本课程相应的教学观、学生观、管理观、

6、评价观等一系列新问题。 班主任论文之开发校本课程，创办学校特色一、问题提出： 1、顺应课程改革潮流，推动校本课程研究。目前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈、信息技术广泛应用，面对时代挑战，教育部启动开展新一基础教育课程改革，以全面推进素质教育教育。新一轮课程改革，国家明确提出试行国家课程、地方课程和学校课程（即校本课程），要求建立国家、地方和学校的课程三级管理模式，校本课程与国家课程、地方课程并列，成为课程三大模块。这样校本课程的开发引起了教育界的广泛关注，成为课程改革的重点。而在国外，校本课程兴起于20世纪70年代，主要盛行于英美等非集权制发达国家。我国起步加然较

7、晚，但是引起了极大反响，人们认识了校本课程的重要性。这样也就推动了我们要在实践中去研究校本课程的开发模式，探索与校本课程相应的教学观、学生观、管理观、评价观等一系列新问题。 2、深入开展素质教育，积极开发校本课程。校本课程是指学校遵循《国家基础教育课程改革指导纲要》，依据教育部颁发的《学校课程管理与开发指南》，在有目的、有组织、有计划地全面执行国家课程和地方课程的基础上，从实际出发，参与学校课程具体实施方案的编制，同时结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用合适的校本课程。积极开发校本课程，对于改变国家单一课程形式，推动素质教育