数学（心得）之追求真实有效的数学课堂——平常教学的点滴.doc

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1、数学论文之追求真实有效的数学课堂——平常教学的点滴　　摘要：数学课堂的有效性在很大程度上影响着教学的成败。新课程对课堂练习在课堂上的有效性进行了关注，课堂练习的有效手段是求新知识的欲望、提高兴趣。　　关键词：真实有效、兴趣、反思　　曾经，我们大加指责学生坐姿有如中国方块字一样四平八稳、整齐规矩的课堂；曾经，我们疑惑追问“学生乱哄哄的难道就是新课程的课堂……”当我们不再激进于两极，而试图以“取其中”的中庸来寻求一个平衡点时，数学有效课堂应运而生了。　　一、追求真实的数学课堂　　教育是“教人求真”的一门艺术。作为一种理性的科学，数学教学当更如此。有这

2、样的一个例子：一个农民在犁地时，发现了一枚锈迹斑斑的古铜币，农民以为把古钱币上的锈迹去掉会更值钱，于是就把那枚古钱币打磨得平整光亮，结果这枚价值昂贵的古币变成了一钱不值的铜板。农民哪里知道古钱币的价值正体现在它那锈迹斑斑的“真实”上，失去了这份真，古钱币便一文不值。这个故事让我想到了我们的课堂教学。新课程改革以来，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮华、虚假与做作，在貌似“完美”的面具下面，我们深究下去，却不难发现，这种“中看不中用”的教学…数学教学要引导学

3、生“求真”，数学教学研究本身也要“求真”。　　首先，巧于选择真实的教学情境。　　在教学《确定位置》一课中，我是这样设计的课始导入：　　活动一：交朋友　　师：请每个小组往下传递一张纸，依次写上自己的名字，我就能认识你了。第1小组有几个小朋友？第2小组呢？第3小组呢？……（“第几组”的概念在学生头脑中建立了起来）　　活动二：找位置　　师：今天，老师要重新给大家排一下座位。看，这是第二张纸，请孩子们从上往下依次拿。再请你们按上面写的字去找新的座位。如果有困难，可以请同学或老师帮忙。（于是，先要确定第几组，再确定第几个的概念在学生头脑中依稀形成）　　在这

4、一教学环节中，我注意数学情景的真实性，深挖这一教育细节，在深入了解教材内容后进行了精心、巧妙的设计，无声地将本课的教学要点融于两个活动中，既拉近了教师和学生之间的距离，又将本课所要学的内容向学生作了交代，可谓“一举两得”。　　其次，关注细节，追求人性的数学课堂。　　教学细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。关注教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。

5、这样，我们就能在细节处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时成就人生，成就完美。这是我曾经上的一节公开课：上课了。孩子们齐唰唰地坐好了，突然，一个小男孩怯生生地举手说：“老师，我要上厕所。”“哈哈……”底下一阵哄笑，这时我轻轻打了个手势，让大家安静，微笑着说：“今天，我们正好要学‘时、分的认识’，就让我们在等待这位小朋友的过程中共同来感受一下1分钟到底有多长吧。”说完将一个作教具的钟挂在了黑板上，小男孩则红着脸冲出教室，不一会就回来了。我亲切的对他说：“1分钟就解决了？可真快！那你知道1分钟，我们还可以做什么吗？”这时，同学们都开始讨论起来，经过一

6、系列紧张的交流、讨论，大家都愣住了，原来一分钟可以做这么多事情啊，从而“要好好珍惜时间”的念头牢牢地印在了孩子们的心里头。　　通过一分钟的“等待”，不仅化解了小男孩的尴尬处境，使他在无形中认识到上课去厕所是不应该的，还让孩子们初步感知了1分钟，知道1分钟到底有多长；教师的一个“等待”，不仅在保护小男孩自尊的同时，深深地教育了大家要珍惜时间，珍惜生活，还让课堂充满了温馨与人性，洋溢着人文精神的芬芳。当“意外”出现时，我没有简单处理，而是以此为契机，巧妙引导，于“惯常”处拓开一片新天地，及时捕捉到了一个有价值的细节，并深入发掘细节中蕴藏的教育资源，使

7、我们的教学因意外而精彩，因真实而成为不可替代的一段师生生命发展的“流程”。　　最后，追求真实的数学课堂　　“什么样的教育最有价值？能使教育者与被教育者感受到真实生活的教育才是最有价值的教育。”因此，“真实”是课堂不竭的生命力。对教学细节的处置，蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。教学的细节可能是一句话、一个表情、一次错误，教师只有敏锐地发现这些精彩的细节，耐心扣问，静静倾听，深入挖掘，有效生成，才会走进学生心灵，走进文本教材，实现精彩真实的课堂价值！　　我曾经听过一节二年级的教研课《角的初步认识》。教者注意结合生活实际，让学

8、生通过具体的事物来感知“角”。为了让学生更为深切地感知“角”，教师除了借助媒体让学生感知具体物体抽象出的角，在具体物体上找“角”，通过小