多给孩子肯定.doc

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1、多给孩子肯定何莉莎由于教师教育方法的不同,往往会产生不同的教育效果。一位让所有教师都感到头疼的学生,若教师从关爱的角度出发,不失时机地抓住他身上的闪光点,用激励性的评价不断给予充分的肯定,一定能够重新唤起他的自尊心。案例:我班的陈怡钦同学,学习不认真,成绩总是倒数第一,并且他常惹是生非,做作业时,自己不认真,还要去影响别人,一会儿碰碰这个,一会儿动动那个,搞得其他同学不专心;看见别人做游戏,他也要挤上一脚,但又不遵守游戏规则。批评他,他也是一副无所谓的表情,让每个老师感到头痛。面对这样的学生,我想从小要求

2、做起,让他慢慢改变。怡钦自小养成了自由散漫的习惯,课前从来不知道预习新课,我先向他提出第一个要求:“如果今天回去你能把课文读上二遍,明天,老师就在全班同学面前表扬你。”第二天,他兴冲冲地告诉我书读完了,我表扬了他,随即又提出第二个要求:“上课时,如果你能主动回答老师提出的两个问题,老师给你们小队加一颗星。”他点了点头,上课时非常专心,我又表扬了他。第三天、第四天、第五天„„每隔一段时间,我就向他提出个小小要求,而我所提的要求,他通过努力就能达到。渐渐地,他爱上语文课了,学习成绩也提高了不少。评析:两千多年

3、前,孔子就提出:知之者不如好之者。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会有学习的积极性。后进生对学习缺乏兴趣,学习态度和学习习惯也较差。他们与其他同龄人一样,有自己的人格,他们渴望尊重。要求尊重是一种对自我的积极肯定,是一种积极的心理品质,但由于他们在思想上、学习上表现较差,往往得不到同学、老师的尊重,这种矛盾使他们的内心产生一种深深的痛苦,当他们得不到尊重时,他们就走向另一面,产生自暴自弃的心理,从而破罐子破摔。 “每个人都有一颗成为好人的心。”我坚信世上没有不成钢的铁,关键看老师怎样点拨“后进生”。

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1、多给孩子肯定何莉莎由于教师教育方法的不同,往往会产生不同的教育效果。一位让所有教师都感到头疼的学生,若教师从关爱的角度出发,不失时机地抓住他身上的闪光点,用激励性的评价不断给予充分的肯定,一定能够重新唤起他的自尊心。案例:我班的陈怡钦同学,学习不认真,成绩总是倒数第一,并且他常惹是生非,做作业时,自己不认真,还要去影响别人,一会儿碰碰这个,一会儿动动那个,搞得其他同学不专心;看见别人做游戏,他也要挤上一脚,但又不遵守游戏规则。批评他,他也是一副无所谓的表情,让每个老师感到头痛。面对这样的学生,我想从小要求

2、做起,让他慢慢改变。怡钦自小养成了自由散漫的习惯,课前从来不知道预习新课,我先向他提出第一个要求:“如果今天回去你能把课文读上二遍,明天,老师就在全班同学面前表扬你。”第二天,他兴冲冲地告诉我书读完了,我表扬了他,随即又提出第二个要求:“上课时,如果你能主动回答老师提出的两个问题,老师给你们小队加一颗星。”他点了点头,上课时非常专心,我又表扬了他。第三天、第四天、第五天„„每隔一段时间,我就向他提出个小小要求,而我所提的要求,他通过努力就能达到。渐渐地,他爱上语文课了,学习成绩也提高了不少。评析:两千多年

3、前,孔子就提出:知之者不如好之者。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会有学习的积极性。后进生对学习缺乏兴趣,学习态度和学习习惯也较差。他们与其他同龄人一样,有自己的人格,他们渴望尊重。要求尊重是一种对自我的积极肯定,是一种积极的心理品质,但由于他们在思想上、学习上表现较差,往往得不到同学、老师的尊重,这种矛盾使他们的内心产生一种深深的痛苦,当他们得不到尊重时,他们就走向另一面,产生自暴自弃的心理,从而破罐子破摔。 “每个人都有一颗成为好人的心。”我坚信世上没有不成钢的铁,关键看老师怎样点拨“后进生”。

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