资源描述：
《浅谈数学教学中如何运用多媒体技术.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅谈数学教学中如何运用多媒体技术在数学教学中引入多媒体技术是实现数学教育现代化和实施新课程改的一项重要手段，是适应现代教育技术的发展的必然要求,当多媒体计算机配备了丰富的教学软件，或教师结合教学内容利用软件制作诸如概念教学、练习指导和学法辅导等课件，应用于数学课堂教学过程中，大大提高了课堂教学效率和质量。一、在数学教学中使用多媒体的优点1.培养学生学习的主动性数学是集严密性、逻辑性、创造性与想象力于一身的科学。数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思给不断了解、理解和掌握这门科学，因此揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。在数学教学
2、的中利用多媒体教学，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，提高思维能力理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：在讲解《极限的概念》这一节内容之前，教师要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题。再通过动画课件，学生归纳极限的概念，同时提示极限概念的内涵。学生在通过网络查询并收集有关极限资料的过程中，也体会到了网络互动交流式学习环境的多彩多姿。2.培养学生的创新能力传统教学中，对学生数学课创新能力的培养主要是通过一题多解等形式进行的，但实际上学生的主要精力消耗在了大量的复杂运算上。因此，学生对自己的假设很难进行的验证和证明
3、。但在计算机上，学生借助一些工具软件，可以很方便地进行极为复杂的运算。这就使学生验证自己的设想成为一种可能，促使学生进行深层次的思考，得以挖掘新的问题。同时，还可以利用各种资源主动构建自己的知识体系，拓展发展的空间。学生由传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”。学生的学习过程也不再是老师强加给学生的种负担，而是成为学生生活中一种不可或缺的过程。学生的主体性和参与性得到了充分发挥，学习的主动性掌握在学生的手里，在教师的适时、适度、适宜的指导下，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行有方向性的学习和发展，这将非常有利于学生创新能力的培养及其个性化的成化
4、。二、数学教学中使用多媒体教学应注意事项1.课件制作需要注意的问题学生是教学的主体，运用多媒体课件是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，觉得更有兴趣、更快、更好，同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。因此，教师应该学会自己制作课件，如果使用别人制作的课件，一定要反复理会其内含，并赋予自己的新的见解。在运用多媒体课件进行课堂教学时,如
5、果将整堂课的时间都由多媒体课件来控制,就会出现“照屏宣科”现象,教师不但发挥不出多媒体教学的优势,还有可能适得其反,出现变相“满堂灌”的现象。因此,作为教师,首先,应把握住自己在教学中的主导地位和作用,慎用、适用、善用多媒体。只有如此,多媒体教学才会更好地发挥作用。2.用多媒体教学要有效突破重点、难点多媒体是为教学服务的，事实上，无论一个教师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如在讲轨迹一节内容时。充分
6、利用几何画板的动态性，就很容易使学生理解轨迹的意义，再如讲数学归纳法时，展示多米诺骨牌，再分析其原理。使学生很容易理解这个原理。不要把一些很容易讲清楚的内容也做成复杂的课件，这样不仅教师费时费神，学生也抓不住重点。3.尽量地让学生参与到课件的制作和操作过程中来自从媒体引入到课堂中来，教师一直是课件的操作者，学生虽然受到了多重感官的刺激，但是学生的动手操作能力还是没有得到充分的发挥。所以，尽量让学生参与课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂回彻底改观，学生的参与意识会空前高涨，学到的知识当然会留下深刻的印象。因此，“几何画板”软件对数学老师来
7、讲当然是首选，据了解，国内已有大批学校开展了“画板”教学，教师和学生一起制作、一起操作、一起研究，课堂教学效果可想而知。总之,在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。虽然有着传统教学模式不可比拟的优势,但是它毕竟只是一种辅助工具,不能取代师生间的交流,不能取代教师对学生诸方面的影响,如果使用不当就会适得其反,达不到预期的效果。在教学过程中,教师应
