新人教版小学数学一年级上册《10的认识》精品教案.doc

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1、10的认识教学内容:人教版第一册59——60页及练习十三的第1、2、3题。教学目标:1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点:会读写10,知道10的位置。教学难点:全面掌握10的组成。教学准备:实物投影、课件。学具准备:小棒。教学过程:一、创设情境,生成问题。师:同学们,我们来猜谜语,好不好?(1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?(2)能与0做邻居的是谁?(3)(伸出

2、3个手指)它添上2是几?(4)7的相邻数是谁?(5)6再添上一是几?(6)在我们所学过的数字中谁最大?(7)故事:在数学王国里面,有一天,数字娃娃0到9准备做排队的游戏,“9”当了队长,可骄傲了,就对0——8个数字说:“哈哈,我最大,你们都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你太小了,不能和我比!”“0”听了,伤心地哭了。站在旁边的“1”听了,就走出来对‘0’说:“我俩来想办法,保证比9还要大!”看看他们想了什么办法呢?1和0在一起组成了几?师:真聪明,今天我们就来学习由1和0组成的数字10。(揭题)板书:10的认识二、探究交流,解决问题。1.学习10的含义及10以内数的顺序

3、。a.课件出示主题图师:请同学们认真观察这幅图,看看图上有什么?它们分别有多少?生自由回答。师:大家一起来数一数鸽子的只数。师:我们数数的时候要按一定的训序,这样不容易重复或遗漏。师:大家一起来数一数小朋友的个数,加上老师,一共有几人?指名回答。b.做与10有关的一个动作,或说一句话。我们的身边很多物体都与10有关,一句话表示10吗?师:同学们刚才说的都很正确,那看看我们身上有什么是10个?师:就像同学们说的这样:人的手指、脚趾、十个人、十个苹果等等,都可以用10来表示。2.10的位置与大小。a.请观察这个点子图,有几个点子?这个点子图有几个点子?比较点子的个数,9和10的中间应填什

4、么符号?一起读一读:9小于10。反过来呢?读一读:10大于9。b.尺子上的数字。同学们经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)尺子上的10在哪里,为什么在9的后面?让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。请同学把空格中的数字补上。10为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法。10>()反过来()<10请同学把空格中的数字补上。c.完成课本第59页比大小的填空。3.10的分与合。a.情境引入(课件演示)。有一天,聪聪和小伙伴一起分苹果,想把10个苹果分成两堆,小聪可能会怎样分10个苹

5、果呢?b.我们用小棒代替苹果,如果很有序的分一分,想想聪聪首先会怎样分?生答:10可以分成1和9。(真聪明,竟然和聪聪想的一样)谁上台来分一分,师板书10的分成。接下来聪聪会怎么分?(后面同10分成1和9,一直到10分成5和5)c.我们已经想到了几种分法?我们再不动手分,根据这几种分法,你还能想出哪些分法呢?(学生回答,师板书)d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合,将来对你们解决许多数学问题很有好处。为了能快速的记住10的分与合,聪聪给大家编了一首凑十歌,想唱凑十歌吗?5.学习10的写法。(1)我们已经了解了10的很多知识了,想写出漂亮的10吗?谁来说说10该怎

6、样写?(2)生答,师归纳:写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”。(3)学生在60页田字格子里练习写10,教师作指导。三、巩固应用,内化提高。1.数数。抽象数数:从1数到10;从10数到1。2.完成第60页“做一做”的练习,先让学生根据10的组成连线,然后交流连线的方法。3.练习十三的第1题。4.练习十三的第2题。四、回顾整理,反思提升。1.学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2.质疑:谁有什么问题,可以提出来。3.教师对全课进行小结.

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