小学汉语拼音趣味性教学策略.doc

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1、小学汉语拼音趣味性教学策略杨洪英【内容摘要】汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。但汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊的含义,学起来枯燥乏味，要有效地进行汉语拼音教学，让一年级孩子学有兴趣，学得轻松，就得从拼音教学的趣味性入手，使用各种教学策略，精心设计，让课堂充满活力，让拼音教学充满趣味，让学生在趣中学，学中乐。【关键词】汉语拼音  趣味性  精心设计游戏儿歌著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀灿所照耀，就会成为孩子们妙趣横生和心醉神迷的乐事。”学习汉语拼音，无论是读音还是记形，都需要记忆。由于音

2、、形和意义没有联系，记忆主要是机械记忆，这种记忆总是枯燥无味的。刚入学的儿童天真烂漫、活泼好动，又未形成良好的学习习惯，缺少科学的学习方法，加之大脑发育还不健全，注意力难于高度集中，更不能持续太久，很难适应这种极为艰苦的学习。因此，汉语拼音教学要激发儿童的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，既引起他们的有意注意，又利用他们的无意注意。要提高汉语拼单的教学质量，必须改变那种读了写，写了读的单一呆板的模式，而代之以灵活多变、生动有趣的教学方法，做到寓教于玩、寓教于乐，让儿童学得既轻松愉快，又扎扎实实，这就要增强汉语拼音教学的趣味性。一、变抽象为形象，激发学生的求知欲望。   

3、众所周知，一年级的学生注意力不集中，容易分散，尤其是刚刚从幼儿园来到小学，他们对小学课堂充满新鲜感。但是，由于汉语拼音是一种抽象的符号，对于刚刚进入一年级的小学生来说，抽象、枯燥、学习兴趣不高，学起来比较困难。因此，培养他们养成良好的课堂习惯，我在课堂中创设各种情景，以激发学生强烈的求知欲望。例如:在教学声母b时,我示范用左手的大拇指作为b的天线,其余手指卷屈成b的右半圆。学生发现拼音就在我手中。学生的热情被调动起来,课堂活跃了,知识也记得牢固了。在教学d时,我故意问:“谁来帮我演示?”教室里小手纷纷举起,一生演示:用右手的大拇指作为d的一竖,其余手指卷屈成d的左半圆。在

4、比较b、d和p、q时,学生就能利用自己的小拳头,伸出大拇指,以不同的方向来比划它们,找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。学生的思维活跃了,他们积极思考,想出了许多拼音的“手语”。如:x可以用两根食指交叉,C可以用左手的大拇指和食指组成左半圆……。顿时,整个教师充满了快乐的笑声、创意声:“我会这样记”……。给了孩子自主的空间,孩子都能积极地感兴趣地学习,才、学得那样轻松。二、变枯燥为趣味，让学生在快乐中学习 根据小学生最喜欢做游戏的这一特点，我在拼音教学中，把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，激发学生学习汉语

5、拼音的兴趣。如在拼读音节时，我经常和同学一起做“找朋友”的游戏，教师读出一个音节dai,拿着声母卡片的同学和拿着韵母卡片的同学找到后成为好朋友，并读出该音节的读音。游戏的方法还有很多：摘果子、开火车、看嘴形，猜字母等等。也可以根据课程需要，做成课件游戏，以巩固所学的知识，可以收到良好的效果。三、营造氛围，培养学生书写拼音兴趣   学习汉语拼音不仅会读，还要会写。培养小学生正确的书写习惯是小学教学的重要内容，如何让学生正确书写呢？在教写汉语拼音时，我经常用充满童话色彩的语言，以调动学生书写的欲望。如认识拼音的四线三格时，把它当成拼音宝宝的家，四线三格还可以形象地说成一楼、二

6、楼、三楼，它们都有各自的家，进错楼房，主人可不给它进门的。又如在教学jqx的书写时，老师可以先问学生：“你们想当小老师吗？”学生肯定答“想。”教师接着告诉学生：“小老师的任务是向大家讲清jqx的书写笔顺及所占格子。要想当好小老师就应该先认真看一看jqx的笔顺图，把它们的笔顺记在脑中，再想想老师每次是怎么对你们讲的。然后，让他们通过自学或同桌讨论，推荐一至三人到黑板上讲解，其余学生作小裁判看看他们说的对不对，对的给予奖励。学生写完了拼音，老师要给学生肯定的评价，通过对比，经常在学习园地展示学生的作品，让学生体会成功的乐趣，促进每人都能过关。通过这样的教学，学生很容易在积极主

7、动的氛围中学会书写。四、巧用儿歌、绕口令，从中读出情趣　　儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如《过桥》：“计算题，三四道，一排等号像小桥……”学生读起来朗朗上口，又巧妙地把数学课的知识结合了起来。我们还自己编选了一些相应的儿歌帮助学生熟记拼音，例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”就把韵母ｉｅ、üｅ、ｅｒ包含了进去，既练习了韵母的