以本定标，以标择法.docx

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1、以“本”定标，以标择法布鲁姆曾经说过：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。”无数的语文课堂教学实践也证明：语文课“教什么”要比“怎么教”更重要。可见，教学目标是在课堂教学中的重要性。为摒弃语文教学的盲目性，切实提高语文课堂教学效率，近来年，我校在围绕“目标教学”方面做了有益的探索与实践。这里就如何围绕课文目标上好语文课谈点粗浅的认识。一、把握文本，准确定位教学目标。语文课文一般都是些文质兼美的典范，是作者们各自心灵的再现。每篇文章既各有自己的表现形式与风格，又有自己独特的思想倾向。因此教师

2、在教学中，课前必须深钻教材，既要准确把握每篇文章的主旨，又要把握文章的表现形式。并以此作为确定课文教学目标在重要依据，明白要让学生认识什么，掌握什么。如何确定课文教学目标呢？1、落实单元训练重点　　围绕专题组织单元教材是人教版小学语文教材编排的突出特点。中高年级单元教材编排思路有两条线：一条是明线，以课文的人文价值取向为线索安排课文，这是确定课文人文素养教育目标的依据；一条是暗线，以语言训练重点项目为核心落实语文能力训练，这是确定单元语文基本功训练目标的依据。　　譬如,人教版语文四年级上册第一组课

3、文是以“自然奇观”为专题编写的。选编的4篇课文以生动、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的大峡谷──雅鲁藏布大江峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。其中《观潮》、《鸟的天堂》是精读课文，《雅鲁藏布江大峡谷》、《火烧云》是略读课文。单元阅读提示中要求学生边读课文边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。根据单元阅读提示，我们可以确定本单元的训练重点：一是让学生在读中感悟作者细致、有序的观察方法，学习运用生动形象的语言描写事物的方法。二是引导学生通过阅读想象画面

4、，感受自然和语言的美。这两方面的教学目标都要渗透到本单元每一篇课文的教学目标中去。2、体现不同课型特点小学语文教材中编排的课文从体裁上看，有童话、寓言故事、记叙文、散文、诗歌、儿歌、科学小品、说明文等不同文体，文体不同，思想情感基调就有差异。有的课文情感丰富，人文价值十分突出，如童话、寓言故事、散文、诗歌和部分记叙文，教学目标就要突出有感情地朗读课文，抓住重点词句体会思想感情。有的课文重在逻辑推理，印证说明，如科学小品、说明文等，教学中就不必要求学生有感情地朗读课文，而是要引导学生认真思考，领会作

5、者严密的逻辑思维和有序的表达方法。有的课文语言优美，形象生动，句式变换多样，排比、拟人等修辞方式随处可见，这样的课文就要把有感情地朗读课文、积累运用课文中的优美词句和表达方式作为教学目标的一个部分。譬如《北京亮起来了》(人教版语文二年级下册)，作者用优美的语言介绍了首都北京五光十色、绚丽多姿的夜景，课文中仅四字词就用了10多个，多处运用了极富感染力的比喻句拟人句，是学生了解首都北京，训练感情朗读，感悟、积累语言的好教材。3、符合学生实际水平教师的“教”是为学生的“学”服务的，教学目标说到底是学生的

6、学习目标。制订阅读教学目标必须考虑学生已有的基础知识、基本技能、人文素养以及学习能力。目标要接近学生的最近发展区，让学生“跳一跳能摘到桃子”。具体来说，制订教学目标要做到两点：一是对学生学习课文的现有水平要做到心中有数。二是确定教学目标时要注意“学生已经掌握的，学生自己能学会的，老师教了也不会的”一般不纳入教学目标。　　以《北京的春节》一课为例。课文中的教学内容有多个方面：学习按时间顺序来写的表达方法；比喻方式的运用；课文中详略的处理；如何围绕中心句把话写具体；抓住关键词句，体会语言的表达效果；利

7、用课后的两篇小短文进行对比阅读，感受表达方法；了解老北京春节的风俗习惯，体会作者对北京、对生活的热爱。结合学段目标及本课编排意图加以审视，我们不难发现，有的是本单元语文基本功训练重点，如，“体会作者是怎样写出民俗特点”要具体落实，有的在以往的教学中已经学过，可以不单列教学目标,而在教学中适当渗透。据此，可将《北京的春节》教学目标归纳为：品读重点句子，体会语言的表达效果，领悟详略得当的表达方法，感受老舍的语言风格，了解老北京春节的风俗习惯，体会作者对北京、对生活的热爱，进行课堂小练笔。二、根据目标，

8、合理选择教学方法教师在教学前，教什么内容已确定之后，需要考虑的则是如何教的方法和学的方法。由于任何教育活动均带有科学性、艺术性的双重性质，因此教学方法的选择与教学目标、教学内容、教学对象、教学需要相联系才是科学的方法，也才可能正确有效的向学生传授知识。这里面临着教师如何选择教法的问题，从而需要教师必须认识各种教法的大概情况，主要特点，以及在实际中结合自己所教学生的特点，从自己的教学水平出发，来选择恰当的教学方法，并对采用的教学方法消化吸收，为己所用。小学语文课程中讲读课文占有首要的