现代诗歌阅读教案

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1、现代诗歌阅读教案现代诗歌阅读教案现代诗歌阅读(一)[方法索引]1、从意象入手进入意境2、分析诗歌的思想感情,要结合关键诗句(抒情句、哲理句、带有感情色彩的词语)3、展开丰富的联想和想象入情入境分析4、分析具体意象可能存在的象征意义[分步解析]1、感知主题:对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是()当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁,像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨,惊涛骇浪/而今我到达了,有时回头/遥望我年轻的时候,像遥望/迷失在烟雾中的故乡A、诗歌前后照应,”年轻的时候”与”而今”,”偶尔回头”与”有时回头”相照应

2、。B、”远在异国的港口”和”烟雾中的故乡”分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。、诗人把人生比作一段远洋航程,在寥寥数语中,寄托了诗人对人生的体念。D、这首诗采用对比、比喻的手法,表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。分析:这首诗从两个阶段展示人生体验,一个是年轻的时候,一个是年老的时候,而这两种体验是完全不同的。2、把握意象:对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是()你住在哪里?/我住在万年的深里,/我住在万年的岩石里。你的年纪--/我的年纪比的更大,/比岩石的更大。你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森

3、林的年代,/从地壳第一次震动的年代。你已死在过深的怨愤里了么?/死?不,不,我还活着,/请给我以火,给我以火!A、诗中”我”经历了自然界的灾难,失去了昔日的荣华,被埋到地层深处,满怀怨愤,痛恨以往不公平的历史。B、诗中”我”历经沧桑,长久地沉默过、怨愤过,但是更有希望和祈求,渴望火的到,使自己在烈火中再生。、诗中”我”是中华儿女的写照,有炽烈的情感,昂扬的斗志,不甘沉沦,自强不息,要摧毁黑暗,迎光明。D、诗中的”我”是中华民族的象征,蕴藏着无穷无尽的热量,憧憬着光明灿烂的前景的到。分析这是一首咏物诗。准确解读诗歌,就必须准确把握诗歌的意象

4、。”失去了昔日的荣华”“痛恨以往不公平的历史”等语不是”煤”的意象特征。3、体味意境:对艾青《盼望》一诗分析不恰当的一项是()一个海员说,/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员说,/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发/一个盼望到达A、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景,将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索,构成令人回味的意境。B、两位海员不同的情趣,反映出他们不同的追求,暗示人们对待生活的不同态度。、两位海员不同的心态,表达了同一种愿望,即对航海事业的无限热爱,暗示生活中不同

5、的人们可以有共同的追求目标。D、每个人都有自己的人生航程,这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。分析:所谓意境,指诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体形成的艺术境界。意象出现于诗歌本中,而意境则需要读者去体味和感悟。《盼望》是一首富有哲理的抒情诗。每个人有不同的人生道路,有人特别关注人生的起点,有人特别关注人生的终点。心态不一,并不妨碍他们对事业的热爱和理想的追求。”不同的追求”这一说法是对诗歌意境的错误理解。4、体会情感:下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析,不恰当的一项是()我为少男少女们歌唱何其芳(1941年12月8日)我为少男

6、少女们歌唱。/我歌唱早晨,/我歌喝希望,/我歌唱那些属于未的事物,/我歌唱正在生长的力量。我的歌呵,/你飞吧,/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想,/都变成声音飞到四方八面去吧,/不管它像一阵微风/或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤,/我重新变得年轻了,/我的血流得很快,/对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。A、这是一首广为流传的叙事诗,诗人通过对“早晨”“希望”“未的事物”“生长的力量”等对象的歌唱,抒发了对少男少女们的赤诚之情。B、诗是写给少男少女的,但真正的主体是“我”。通过

7、全诗,我们可以看到诗人鲜明的形象,听到他深情的歌喉。、最后一节,诗人用了一个绝妙的意象:“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”,使之与全诗起句的“歌唱”两相呼应。D、这首诗以明快的思想鼓舞人、炽烈的感情感动人、优美的语言吸引人,充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。第一节连用四个“歌唱”“早晨”“希望”“未的事物”和“正在生长的力量”,正是对于“少男少女”含义的注脚。“少男少女”就是“早晨”“希望”“未的事物”和“正在生长的力量”,这四种事物都有一个共同的特点:积极向上,给人希望,也是歌颂延安的新天地和共产党领导下的新生活。、理解象征意义:阅

8、读北岛《迷途》,对诗歌象征意义分析不准确的一项是()沿着鸽子的哨音/我寻找你/高高的森林档住了天空/小线上/一棵迷途的蒲公英/把我引向蓝灰色的湖泊/在微微摇晃的倒影下/我找到了你/那深不可测的