向量的加法教案.doc

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1、课题向量的加法课型新授课教学目标1、知识目标：①理解向量加法的含义，学会用代数符号表示两个向量的和向量；②掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则，学会求作两个向量的和；③掌握向量加法的交换律和结合律，学会运用它们进行向量运算。2.能力目标：学会将实际问题转化为数学问题，并能够运用向量知识解决；培养学生类比、迁移、分类、归纳等数学方面的能力。.3、情感目标：①调动好学生愿意学习数学的心情，营造学生喜欢学习数学的情绪氛围，使其产生热爱数学学习的积极心理；②运用多种形象、直观和灵活的教学方法，通过深入浅出的教学

2、，让学生主动学习数学，体验学习数学的乐趣和成功。③通过例2实际应用问题的教学，使学生产生理论联系实际的价值取向和理论来源于实践、服务于实践的认识观念；培养学生的数学应用意识。教学重点：向量加法的运算及其几何意义教学难点：对向量加法的三角形法则的理解，以及求两共线向量的和。教学方法：类比、探究，讲练结合及多媒体的运用。学生学法：类比法、探究法、分类与整合、练习法教具：多媒体教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、什么叫向量？如何表示向量？既有大小，又有方向的量叫做向量。向量可用有向线段来表示。2、什么叫相等向量？

3、方向相同，长度相等的两个向量叫做相等向量。3、什么叫平行向量？相反向量表示两个非零向量的有向线段所在的直线平行或重合，叫做平行向量，平行向量也叫共线向量。4、引入新课：有了刚才所复习的这些知识作基础，接下来就可以进一步的探讨向量的运算了。BCA在数的运算中，加法运算是最基本的运算，类似地在向量的运算中，我们也从加法开始进行探索课题：向量的加法。首先看下面的这个问题。问题1：由于大陆和台湾没有直航，因此从上海到台北，要先从上海到香港，再从香港到台北，这一过程中，从上海到香港，从香港到台北这两段位移效果相当于从

4、上海到台北的位移，而位移可以看成向量，由力的合成、位移的合成引出：向量和数一样也可以相加，什么是向量的加法？如何求呢？（引导学生看书）二、讲授新课问：由刚才的示意图可知，向量的加法怎样求？构造什么图形？特点是什么？（一）三角形法则：1、位移的合成等同于向量的加法。从而的到向量的三角形法则为：已知非零向量、，在平面内任取一点A，作=、=，则向量叫做与的和。记作+。即：+=+=三角形法则的特征：首尾相连，由头指尾问：物理上还有其它方法求矢量的和吗？（二）平行四边形法：，问题2：弹簧所受的拉力的合力？力的合成也等

5、同于向量的加法，说明向量的加法可以按照平行四边形法则来进行。BCAO+平行四边形法则如图，以同一点O为起点的两个已知向量、为邻边作□OACB，则以O为起点的对角线就是与的和，这种作两个向量的和的方法叫做向量加法的平行四边形法则，即：=+。法则特点：两个已知向量的起点相同。练习76页1题前两个图，作完后相互检查、交流，思考第三个图，从而引出以下问题：（三）共线向量的加法（多媒体演示）ABC=+1、方向相同：意义类似于有理数加法中的“同号两数相加”，即和向量的长度等于两个向量的长长之和，方向与它们相同。ABC=

6、－2、方向相反：类似于“异号两数相加”作法运用三角形法则，作法依然可用三角形法可见三角形法则适用于任意两个向量相加，而平行四边形法则只适用于不共线向量的加法。说明：(1)两向量的和仍是一个向量，当两向量不共线时，方向与大小与这两向量不同。(2)三角形法则应注意：首尾相接，平行四边形要注意；首首相接(3)应用时有图就转化到三角形或平行四边形中去求，无图时利用+=来化简三例题2：轮船从A港沿东偏北30度的方向行驶了40海里到达处，再由B处沿正北方向行驶40海里到达C处。求此时轮船与A港的相对位置。（课本例1）引

7、导学生分析题目：（1）实质要求什么？（2）已知三角形中的边角关系，只有放在什么三角形中才能解决？（3）怎样构造直角三角形？（添加辅助线）过B作x轴的垂线交于D点，在RT△ADC中由勾股定理求出AC的长和∠CAD的大小。解答过程让学生看书，还有其它方法吗？做为思考题。（五）、向量加法的运算定律+BCAO问题：数的运算与运算律紧密联系，运算律可以有效地简化运算，向量的加法有没有交换律和结合律呢？请大家跟我做图1、交换律：+=+，如图，由三角形法则可知向量的加法满足交换律。++ABCD2、结合律：如图：（+）+=

8、，+（+）=，所以（+）+=+（+）++由上图还可知，++=++=，可见将三个向量首尾相加，由第一个向量的起点指向最后一个向量的终点，多个向量相加，同理可得结果。可见，三角形法则不仅适用于两个向量相加，同样用于多个向量相加，同时也说明三角形法则的实质是首尾相接，而不是一定表示向量的有向线段要构成三角形。练习2：（幻灯片展示）如图：已知平行四边形ABCD,（1）+=DCBA（2）+=（3）（+）+=练习3：求下列向