教授“用量角器量角”点滴感受.doc

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1、我在教授“用量角器量角”这部分内容时，首先认识量角器（为什么上课开始就认识量角器，他们的兴趣很高呀，你不是让他们买了吗？他们每人手里都拿着，就是想知道它怎么用，这时认识它时机最好）。第二步提问“孩子们你们会画角吗”，每个孩子都响亮回答“会”。接着就让他们每人画一个角。画好后同桌比一比，看看谁画的角大？大多少？第四步用量角器量角。因为学生对“大多少？”产生疑问了，不知道怎么办，这时教师提示“要用上量角器，才能解决这个问题”，四人一个小组合作学习小组，教师巡视发现问题及时纠正。在量角的过程中出现了如下问题：1、不知道怎样用量角器。角的方向四面八方，学生不知道怎

2、么办好，有的把书转了3600，还有的学生自己转动，就是没有想到转动量角器来操作，看来平常动手太少了。2、不知道怎么读数。量角器上有两圈数字，学生不知道在什么时候读哪圈数。针对上面两个问题在全班汇报交流时给予解决。首先让学生明白“两重合（量角器的中心和角的顶点重合、量角器的0刻度线和角的一条边重合）”，还要让学生明白量角器是很灵活的（可以在不同的方向上使用，师示范，生转动量角器），画出不同方向的角，重新量一量，效果不错。其次，读数。角的边与量角器哪边的0刻度线重合的，就从那边的“0”读起。