浅谈历史教学中组织自主学习的策略.pdf

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1、浅谈历史教学中组织自主学习的策略付玉坤(河北省无极县东侯坊乡初级中学，河北无极052460)摘要培养自主学习的策略包括：转变教师角色，拓展自主学习空间；把握课标考纲，明确自主学习目标；精心编制学案，设置自主学习时间；施行民主课堂，营造自主学习环境；创设问题情景，构建自主学习平台；加强教师指导，培育自主学习方法；创新评价机制，提高自主学习成效等。关键词自主学习；主动学习；转变教师角色；拓展自主学习空间；明确自主学习目标中图分类号：G632文献标识码：A，文章编号：1002—7661(2015)35—0028—0l一、所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，强调

2、学生他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中积在学习中的主体地位，重视在学习活动中的积极主动的反映极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评学生在教师的指导下，在规定的时间内，做到对某一问题有价的内在化。在实际的教学过程中，我们经常发现学生甚至初三自己的理解，分析和判断，获得基本知识，学得基本技能。这种学学生不会看书、不会记笔记、不会复习等，因此，教师加强指导，习方法，从根本上克服了保姆式、灌输式等传统教育思想给学生培养学生会学、善学的方法就显得十分必要和关键。学习带来的种种弊端，实现了从“要我学”到“我要学”，从“学会”二、历史教

3、学中培养学生自主学习能力的策略到“会学”，从“被动接受”到“主动探索”的根本转变。1．创设求知的心向环境‘1．转变教师角色，拓展自主学习空间思维的诱发总是在特定的情境下产生的。斯托利亚尔认为：要培养学生的自主学习能力，教师就要不断的对教学对象“知识当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是群体的行为、自身的教学行为、教学设计、教学过程、教学评估等真正的知识。”我们依据教学内容，常常通过设疑问、设障碍，布方面进行反思，以研究者的目光审视和分析教学实践中的各种迷局，揭矛盾，创设认知冲突，激发学生质询兴趣，使学生在教师问题，从理论上提高自己的业务水平，以便

4、更好的指导实践。教的引导下，对知识处于“心欲求而不得”、“口欲言而不能”的状师要摒弃传统观念，破除教师中心论，做好角色的转变，由知识态。这种情景，能引起学生对老师提的问题高度注意，投入积极的传授者变为学习的合作者；由问题的主导者变为问题解决的探索之中，使学生成为自觉主动学习的主体。引导者；由教学中的管理者变为教学中的组织者。如在讲授到《太平天国的失败》时，教材对太平天国失败的2．把握课标考纲，明确自主学习目标原因、性质、历史功绩有十分条理和正确的叙述，但要使学生真制定学习目标可以提高学习的效率与针对性，增强学习的正理解这些结论仍有困难。因此我依据学生求知心向

5、，创设如下成就感，可以及时调整学习的进程及修正学习的策略。这是学生问题情景，激发学生自主参与。开展自主学习首先要解决的问题，否则就不可能主动地学习。教问：(1)有人说：“如果没有天京变乱，我们就会在19世纪中师要把握课标考纲精神，明确教学目标，帮助学生确定知识、能期时进入资本主义社会；如果没有中外反动势力的相互勾结，太力目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标，使学生明确平军就会改写自古以来农民屡反屡败的历史。因此太平天国运要学会什么?如何学?学到什么?做到心中有数，有的放夭。学动留给我们太多的惋惜。”你如何看待这种观点?用史实说明。生要根据教学目标并结

6、合教材内容，确定自主学习的目标，包括(2)太平天国运动既承担了反侵略反封建的任务，又提出了学习目标的明确化，学习目标的课题化，学习过程中的自我评价具有资本主义色彩的治国方案——《资政新篇》，这充分说明近以及如何安排、调整等。只有把学习目标完成变成了自己的东代的农民阶级已完全不同于古代的农民阶级，它们不仅是先进西，并不断努力和调整，才能取得自主学习的实效。的阶级，而且完全有能力完成中国的民主革命任务。你是如何看3．精心编制学案，设置自主学习时间待这一问题的?所谓“学案”是指教师指导下的学生自主学习的一种方案。这样，教师引导学生用自己所学的知识对教材的观点或进它

7、既是教师教案的延伸，帮助学生对教材知识的理解和掌握，又行再思维，或加以印证，或探究创新。既深化、巩固了学生对这些是培养学生自主学习能力的载体，指引着学生学习的进程、方向历史结论的理解和记忆，又使学生获得了学习历史的基本方法。和目标。它能让学生提前获知教师的授课目标、意图，让学生学2．留有学生思维的时空习的目标更明确。“学案”可以用来指导学生预习，也可以用于课学生是认识的主体，学生的自主．眭体现在多“想”上面，它是堂教学，这就为学生设置了自主学习的时间。发展性的思维活动，教师把问题提出后，应让学生有充分的思维4．加强教师指导，培育自主学习方法时间和空间，让他们

8、有更多的体验、感悟、实践的机会，不要为了我们倡导学生