滑动变阻器连接方式和阻值的选择探究.pdf

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1、2015年5月上第9期数理化解题研究=滑动变阻器连接方式和阻值的选择探究福建省政和第一中学(353600)黄健康●滑动变阻器的选择，是高考物理电学实验热点考查能达到相应档位最大测量值的三分之一以上．分压式接的内容．它涉及连接方式和阻值大小两方面的选择．研究法测量部分电路电压和电流可从零开始起调，指针偏转相关物理问题时，要着眼于以下五个方面内容：范围大，相应测量范围大；限流式接法测量部分电路电压1．滑动变阻器的有效利用率和电流不可从零开始起调，指针偏转范围小些，相应测量滑动变阻器的有效利用率，往往是绝大多数解题者范围小些．容易忽视的问题．滑动变阻器的有效利用率高低，表现在有时，一些做法

2、和数据取值会给我们滑动变阻器接滑片移动的有效范围占整个可移动范围的大小．在具体法选择上的暗示．画电压、电流从零开始取值的伏安特性实验操作中，最好能让滑动变阻器有效利用率超过50％．曲线，或者实验设计的测量表格中电压、电流数据从零开2．变阻器阻值尺与测量部分电路电阻R大小对比始取值，均暗示滑动变阻器连接上要采用分压式接法．由于高中物理实验室中滑动变阻器通常匝数都在几4．测量组数多少十匝到一百匝左右．为研究问题方便起见，我们不妨假设这里所说的测量组数，是测量数据能够明显区分出一百匝来讨论问题，这可以让滑动变阻器的有效利用率来的测量组数．利用图象法来确定物理量大小，最好测量大小明显凸显出来

3、，还能让滑动变阻器阻值刖均取值与待组数能多一些，方便剔除某些偶然误差较大的数据．滑动测电阻对比更加明朗化．变阻器分压式接法因为测量范围大，因此测量组数会多在不必考虑滑动变阻器最大允许通过电流的情况一些．而限流式接法测量范围小些，测量组数会少一些．下，限流式接法的滑动变阻器阻值大小通常取值为待测测量组数在六组以下，通常可以考虑限流式接法，测量组电阻R的3一．10倍比较适当，而分压式接法的滑动变阻数超过6组，通常可以考虑采用分压式接法．器阻值r为待测电阻一半以下比较适当．这样，’通常能5．能否起到保护作用保证仪表指针偏转范围达满偏值三分之一(或半偏)以滑动变阻器存在于电路中，得保证调节过

4、程中，电上，也能保证滑动变阻器的有效利用率超过50％．．源、电路元器件及自身消耗功率均不超过各元件额定功当然，具体问题还应具体分析，上述取值只是通常情率值．如果发现一种连接方式无法起到保护作用，则要考况下的一个值，有时会因特殊要求而有所变化．譬如，半虑更换连接方式．偏法测定电流表内阻时，为了保证整个电路电流几乎不立足于上述五点，可以快速而准确地确定实验中滑变，限流式接法的滑动变阻器阻值必须保证远大于待测动变阻器的连接方式和阻值大小．电流表的内阻．当给定的滑动变阻器阻值不符合设想要例1有一待测金属丝，需精确测定其阻值(P赫=求时，就要进行机动性选择了．例如，分压式接法的滑动1W，R约为

5、5Q)，现有下列器材：变阻器阻值达不到一半以下要求时，我们就要尽量选择电池组E(电动势为6V，内阻约0．5Q)阻值小一些的滑动变阻器，那样调节会更加方便，其有效电压表V．(量程0～3V，内阻3Xa)利用率也会相对高一些．电压表V，(量程0—15V，内阻15KI'~)3．测量范围或仪表偏转范围大小电流表A。(量程0—0．6A，内阻0．20)作为实验题，在电路设计和仪表选择上，通常要让表电流表A，(量程0～3A，内阻0．050)针偏转量达半偏以上，实在无奈时表针偏转量最好也要滑动变阻器(O一10Q，额定电流1A)下来是受到了摩擦力的影响．这样学生就了解了力并不是物体保持运动状态的原因，而

6、是改变运动状态的原参考文献：因，从而引入“惯性”这一概念．讨论中涉及到的“摩擦力”，为[1]沈建．联系生活，合作探究，激发兴趣一职高物理课堂接下来牛顿第三定律这一知识点的教学奠定了基础．教学方法的探微[J]．文理导航(中旬)，2013(01)．技工院校物理教学质量的提高是一项系统性、复杂[2]陈辉．提高职高物理课堂教学质量的策略[J]．考试周刊，2011(78)．性的工程，不可能一蹴而就，只有结合实际教学中出现的[3]许唏江．职业高中物理实验教学的重要性与有效教学问题，并采取一些切实可行、有针对性和有用的措施、办方法初探[J]．考试周刊，2014(31)．法，才能得到逐步改善和解决．

7、一55—2015年5月上第9期!数理化解题研究滑动变阻器(0～17001)，额定电流1A)由于滑动变阻器分压式接法可以让电流、电压从零开关及导线若干，实验中要求多测几组电流、电压值．开始起调节到额定值，因而测量范围大，测量组数多．虽(1)在实验中电压表应选——，电流表应选——，然1012滑动变阻器并没能达到待测电阻5一半以下要滑动变阻器应选——．求，但考虑到分压式接法小阻值滑动变阻器更加方便调节，且(2)画出实验电路图．F估算可知通过滑动变阻器最大电流，一