动漫——动起来的漫画.doc

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1、课题：《动漫——动起来的漫画》一、教材分析本课属于造型·表现学习领域。本课的设置意在通过对动漫知识的了解，丰富学生对动漫的认识，掌握动漫的创作规律，提高学生的造型能力，为今后的美术创作奠定造型基础。二、教学目标 1、知识与技能：知识：观察、比较、感知不同动漫作品的形象特点、动漫风格和表现手法，理解动漫创作中所蕴含的艺术与文化。技能：在赏析不同国家动漫作品的过程中，提高学生对于动漫作品的观察、分析和评价的能力与水平。2、过程与方法：本课主要使用多媒体教学，通过看一看、说一说、画一画等活动，加深学生对动漫创作的感知与理解。3、情感、态度和价值观感受不同国家、不同风格、不

2、同表现形式动漫作品的艺术美感，培养学生对动漫创作的理解与尊重。三、教学重难点教学重点：认识、了解动漫的知识，了解动漫造型的规律，能运用拟人的方法表现动漫。教学难点：创作出的动漫造型生动、有趣。四、教学准备教学课件，动漫视频，图片，铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。五、教学流程（一）、依形猜名，激趣导入 3’（板书：动漫）请问在座的同学喜欢看动画片吗？动画片里有很多动漫人物，你能说出你喜欢的动漫明星吗？同学们喜欢的动漫形象可真多！那么看看下面的几个大家认识吗？（播放课件：出示动漫剪影，学生猜动漫明星）你们在哪里看到过这些动漫明星呢？（动画片、电影、生活用品）那么什么是动漫呢？

3、（学生总结）教师出示动漫定义（课件），动漫是动画和漫画的合称与缩写。所以动漫不只是静止的漫画了，而成了“动起来的漫画”（出示课题，板书课题）。（设计意图：通过“依形猜名”的游戏，看形猜动漫，既激发了学生的学习兴趣，又促使学生在头脑中产生对动漫形象的回忆、再现，同时训练了学生的视运动反应；并通过对生活中动漫形象的回忆，总结出动漫的概念，引出本课的主题。） （二）、动漫竞赛，快乐体验今天我们来个闯关游戏，看看谁会成为最后的动漫迷！1、第一关：视听选择题——欣赏动画片段，说出它们分别采用了哪种美术创作方法。（播放视频，学生回答）总结动漫的创作表现形式：布偶、中国画、泥塑、

4、电脑，看来动漫不但情节引人入胜，连创作方式都是这么丰富多样。（设计意图：通过观看动画片段，总结出中国画、布偶、电脑、泥塑等动漫创作方式，使学生在观赏的同时感受动漫的多样性。）2、第二关：连线题——下面的动漫形象分别属于哪个国家？其造型特点是什么？（学生出示动漫形象，说出它的所属国家）我们再来分别看看各国的其他动漫作品（课件）。总结各国动漫的特点：（提示：日本—人物的描绘、美国—动漫形象的造型、中国—创作方式）日本——细腻唯美   美国——夸张、幽默   中国——民族特色（设计意图：通过这一环节，使学生了解日本、美国、中国的动漫造型特点，着重对中国动漫的欣赏，让学生感

5、受中国动漫的历史与发展。）3、第三关：比较题——动漫形象与生活中的形象有什么不同？①（出示对比图片，学生回答）教师概括总结动漫的特点——夸张、变形、拟人，其中拟人是最常用的动漫创作方法。看一看我们熟悉的动漫形象都被赋予了人的特征（课件）。②（教师板画）我也想把口腔三宝变成动漫，我该怎样做呢？（学生回答，教师添画）    ③下面请同学也来试一试，将这些生活用品也变成动漫。（发给学生印制好的作业纸）④展示学生的作品（设计意图：通过生活形象与动漫形象的对比，总结出动漫创作最常用的拟人方法，并通过教师板画演示，让学生了解拟人的深入方法，并通过创作使学生真正掌握拟人的方法，有

6、效的解决教学重难点。）4、第四关：英文字母大变身引导分析、掌握动漫表情的画法。解决教学重难点。（设计意图：通过这一游戏环节，拓展学生动漫创作的思维空间，使学生进一步强化拟人手法的应用。） 【拓思升华】（出示迪斯尼与米老鼠的照片）米老鼠是世界上家喻户晓的动漫明星，这就是他的创作者迪斯尼，其实米老鼠的诞生是一个很奇妙的故事。（学生讲述迪斯尼与米老鼠的故事）通过迪斯尼与米老鼠的故事你体会到了什么呢？其实，艺术就来源于生活，当它再回归于生活时带给我们的就是无尽的欢乐。（设计意图：以大家最熟悉的迪斯尼和米老鼠的故事作为结束部分，使学生从体会到“艺术来源于生活，也应回归于生活”

7、，使学生对动漫创作的理解更为深刻，也使本课的教学得到升华。）我们通过学习了解了动画片的制作原理，了解了漫画的一些表现形式。希望你拥有发现美的眼睛，把设计作为一种生活的方式，体验其中的乐趣，设计出快乐生活、幸福的人生，同时也希望在坐的老师工作顺利，生活美满！谢谢大家！教学反思：本课优势：本课每个环节的设计很好的解决了教学中的重、难点，并且采用符合学生水平特点的方法进行创作，使教学深入浅出，有效解决教学重难点。考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创动漫的水平，因此采用了动漫中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的五官、衣着、四肢，使之变成动漫形