分数加减法的简便计算.doc

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1、扬中市八桥中心小学数学教案教学课题分数加减法的简便计算课型新授课教学内容分数加减法的简便计算，教材p84第14、15、16题.教学目标1.利用整数、小数加减法的简便计算，推导出小数加减法的简算过程，并验证。明确整数加减法中的运算率、运算性质在分数中同样适用。2.利用前置作业，小组交流、全班交流汇报，以生为本，自主学习并熟练掌握分数加减法的简便计算。3.在评价中体验学习的成功，增强学生学习的动力。教学重点分数加减法的简便依据以及简便的过程。教学难点区分“2－－”

2、与“2－+”的简便方法。教学准备前置研究单、课件。教学过程复备一.揭示课题：今天我们来一起研究分数加减法的简便计算。（板书课题）二.小组交流：1.整数加减法的简便计算是怎样的？举例说明。2.小数加减法的简便计算是怎样的？举例说明。3.你想到了什么？4.分数加减法中能不能运用？举例说明。三.全班交流：           1.抽签决定交流的小组汇报：(1)整数加减法的运算律、运算性质有哪些？你的例子？你的提醒？还有谁补充？(2)小数加减法是如何运用它们的？你的例

3、子？你的提醒？还有谁补充？（3）你想到了什么？分数中可以运用？你是怎么证明的？你的例子？还有谁补充？2.思考：你认为分数加减法要简便，必须满足哪些条件？3.说说自己的例子中是如何运用的？4.交流自己出的题，相互交换练习。四.练习强化：1.找朋友：的好朋友：的好朋友：同桌相互出分数练习。2.加运算符号。        板书：a+b=b+a   (a+b)+c=a+(b+c)   a-b-c=a-(b+c)

4、     利用两种不同的计算顺序来证明分数加减法可以运用。 有“关系”的分数，并能够符合运算律及运算性质。     说出你的理由。                3.对比：“2－－”与“2－+”的简便方法。五.全课总结：今天，你研究的内容是？你的收获？你的提醒？  +=1+=1  学生自己添符号，并自己计算。作业设计 教材p8416题。板书设计            分数加减法的简便计算运算律：a+b=

6、b+a             (a+b)+c=a+(b+c)运算的性质:a-b-c=a-(b+c)“关系”数