高校协同创新的影响因素及解决途径.pdf

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1、2015年g月教育教学论坛Aug．2015第32期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．32高校协同创新的影响因素及解决途径王燕(广东药学院，广东广州I510006)摘要：高校作为创新体系的重要组成部分，是知识创新执行的主体，在技术创新系统、制度创新系统中也发挥着不可替代的作用。其创新能力的提升是提高教育质量的灵魂，也是高校科研成果转变成生产力的重要途径。但目前很多高校并不能承担此重任，未能发挥协同创新的核心作用，其原因主要有缺乏协同创新环境氛围以及缺乏有效的创新体制机制等诸多因素。本文分析了目前高校普通存在的影响高校参与协同创新的因素

2、及解决途径。关键词：高校；协同创新；影响因素；解决途径中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674—9324(2015)32—0276—02多年来，我国的原始创新能力一直处于较为薄弱分重要的地位和独特作用Ⅲ。高校作为创新体系的重的状态，高层次创新型科技人才也相对匮乏，这些因要组成部分，是知识创新执行的主体，在技术创新系素都严重制约了自主创新能力的进一步发展。目前，统、制度创新系统中也发挥着不可替代的作用。其创我国社会经济发展正处于转型升级的关键阶段，需要新能力的提升是提高教育质量的灵魂，也是高校科研通过创新来提供发展的内生动力，增强中小企业

3、技术成果转变成生产力的重要途径。因此，高校如何抢抓创新和技术的转型升级能力，促进区域经济增长已变机遇，顺势而为，紧密结合地方经济社会发展需求，在得越来越紧迫。体制机制、师资队伍、人才培养、学科建设、科学研究、科技发展、经济增长和社会进步的原动力来自创国际交流等方面进行改革创新，提高自主创新能力，新。协同创新是一种新的创新组织模式，是围绕着创成为国家创新体系的一部分，与国家和区域市场经济新目标，在多主体和多种创新资源的相互补充、协作的发展需求进行“对接”，完成国家赋予的新使命，这配合下共同完成既定创新目标的一种协作方式。这种是摆在高等学校面前的一项新

4、课题。组织模式是以高等院校、企业、科研院所为核心要素，2．协同创新对高校发展的意义。从高等教育发展以政府、金融、科技平台和中介机构等为辅助要素的的角度来看，协同创新是新时期非常重要的办学理念多元主体协同互动一体的动态网络创新模式。通过知和办学战略，有利于高校发挥多学科的优势，整合国识创造主体、技术创新主体和辅助要素间的资源整合内外、校内外一切创新资源，构建协同创新的新模式和深入合作，形成系统的效用叠加。与新机制，全面提升和融合大学的人才培养、科学研一、高校协同创新的内容及意义究、社会服务和文化传承创新等职能，解决高校创新1．高校协同创新的内容。长期

5、以来，由于机制体制人才培养的瓶颈和难题，极大地提高了办学水平和人障碍，我国的教育、科技、经济、文化等方面各成体系，才培养质量，提升了新时期高等教育的内涵建设和发创新力量和创新资源分散，难以形成合力，导致创新展水平，推动知识创新、技术创新、区域创新的战略融效率极低，为推进社会各类创新力量的整合，提高国合，成为国家创新体系有效的一部分，支撑国家创新家整体创新能力和竞争实力，教育部、财政部于2012体系建设。年联合发布了“高等学校创新能力提升计划”(简称二、高校协同创新存在的主要问题“2011计划”)，旨在推动我国教育与科技、经济、文化1．高校未能充分显

6、现在创新体系中的核心作用。的紧密结合，探索促进协同创新的人事管理制度，建高校是社会人才培养和科技创新的主阵地，是创新的立协同创新机制与体制。“2011计划”为高校协同创源头，是国家协同创新体系中的主力军，但就目前高新、改革创新吹响了新号角。高校拥有科学、技术和丰校的现状来看，只有个别大学能承担如此重任，大多富的多学科人才资源优势，作为科技第一生产力和人数高校在实现科技成果产业化过程中的表现并不理才第一资源的重要结合点，在国家创新发展中具有十想。高校在科研、技术和人才的“生产”上与社会需求基金项目：广东省哲学社会科学2014项目：广州地区高校协同创新

7、模式研究(GD14XJY22)作者简介：王燕(1962一)，女(汉族)，安徽人，广东药学院规划与高教研究中心，副研究员，硕士，从事高等教育研究。一276—教育教学论坛Aug．2015第32期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．32之间存在着一定程度的脱节，科研和人才“产品”不适和重大问题，发挥自身的优势和特点，找准协同创新应企业和社会的发展需求，或成了“废品”，或成了过中的结合点和合作伙伴，探索建立适应不同需求、形时“产品”，即实用性和时效性都不能满足社会的需式多样的协同创新模式I1]。高校作为创新主体，必须明求。这也是多年来高校只重

8、视理论而轻应用；只关注确协同创新的目标，瞄准目标，确立内容。目标既有宏学术论文和科研成果的级别与数量，不重视科研成果观的也