八年级语文下册第五单元教材分析（人教版）

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1、八年级语文下册第五单元教材分析（人教版）八年级语文下册第五单元教材分析（人教版）八年级语下册第五单元教材分析（人教版）【单元教学设想】本单元属古诗单元，选有四篇言和五首诗词曲。题材多样，有信札，有传记，有杂说，有赠言，有绝句、律诗、词、曲；内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊。这些作品无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，无不表达着作者对美好生活和理想人格的追求。学习本单元，要求：1．大致读懂，整体感知内容；2．结合写作背景，理解作者感情；3．了解表达艺术，体味语言妙处；4．诵读背记，积累言词语。(：ue

2、nha)(原载《与朱元思书》教学新点子方案一教学角度：欣赏性美读——欣赏美画，诵读美，描绘美景，表述美情，达到“美美教”的教学效果。主要教学步骤：1．欣赏一组美画。播放有关富春江水的美丽画面（配乐），渲染气氛，激情导入。2．诵读一篇美。多形式、多角度地读：①学生自由朗读；②指点学生单读，师生共同点评；③教师配乐范读；④学生配乐齐读。3．描绘一幅美景。请同学们用描述性的语言回答下面的问题：①你从中看到了什么？②你从中听到了什么？③你从中感到了什么？4．表达一份美情。如果请你当导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里”的“奇异水”，你该怎样说呢？请同学们

3、分小组编撰“导游词”，进行堂讲演。方案二(：uenha)(原载：uingha)教学角度：比较式联读——在疏通字词、了解意的基础上，比较阅读与本相关的材料，促进学生鉴赏能力的提高。主要教学步骤：1．温习《三峡》，导入新。2．朗读，疏通字词。要求能识记生字词，通畅流利地诵读全。3．结合注释，译读。在自主学习的基础上，进行小组合作，质疑解难，翻译全；然后堂交流，教师相机点示。4．理解内容，探究写法。①本主要写什么内容？表现在结构上是怎样的？②本主要采用了什么表达方式？在写景上有什么特点？③中流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出？．拓展延伸，比较阅

4、读。①印发或屏显《三峡》；②分组讨论，比较异同；（教师可提示比较两的角度，诸如：体裁、结构、内容、表达方式、表现手法、语言特点……）③堂交流，归纳整理。6．堂小结，布置作业。（就你游览过的名胜古迹，学写一篇简短的游记）《五柳先生传》教学新点子方案一教学角度：设置主问题——在每一个教学环节设置一个主问题，围绕主问题展开讨论，以期教学目标的达成。主要教学步骤：1．速读：说说你有哪些读不懂的地方？①朗读，要求读准字音，读出节奏；②译读，要求结合注释，逐句翻译；③讨论质疑，要求生问生答，老师点拨。2．寻读：五柳先生是一个什么样的人？你是从中哪些地方看出的？

5、①小组活动，准备发言；②班级交流，归纳要点。3．议读：《五柳先生传》是作者陶渊明的自传吗？说说你的看法。①学生辩论；②教师小结。方案二(：uenha)(原载：uingha)教学角度：制学习卡片——在学习的各个阶段按要求制作知识卡片，以此串起整个堂的教学，培养学生动手动脑的能力。主要教学步骤：1．解题导入，示制卡片。教师解题，依次列写题、作者、作品简介、作者简介、关于传记等栏目及内容，加上名称、编号和边框，形成第一张知识卡片。（多媒体显示）2．学习，自制卡片。①学生朗读，制作字词卡片（有关生字注音、难词解释、成语集锦等），形成第二张知识卡片；②师生研

6、读，制作人物卡片（有关五柳先生的姓名、籍贯、字号、思想性格、兴趣爱好、生活状况等），形成第三张知识卡片。③学生自行发现，积累知识板块（如“《五柳先生传》中的‘不’字句”、“几组相同字词的不同意思”等）。3．堂交流，布置作业。给自己或某个同学写一个小传，也制成卡片的形式。《马说》教学新点子方案一教学角度：说读——紧扣题中的“说”字，分“食马者说、马说、作者说、同学说、老师说”五个层次展开教学。主要教学步骤：1．从题中的“说”导入，让同学们快速地朗读、结合下注释译读，要求读准字音、读通句子、读懂意。2．“食马者说”。如果你是中的“食马者”，你会怎样说？

7、3．“马说”。如果你是中的“千里马”，你又将怎样说？4．“作者说”。作者在中又是怎样说的？作者为什么要为不会说话的“千里马”“著立说”？．“同学说”。请同学们就“千里马的遭遇、食马者的眼光、作者的思想感情、当今社会的人才观……”等问题,畅所欲言,各抒己见。6．“老师说”。教师小结全内容，简要评价这堂中的“说”。方案二教学角度：联读——选取三则与“伯乐”和“千里马”有关的材料，分析比较，提高学生对事物的认知判别能力。主要教学步骤：1．导入：运用第一则材料——伯乐慧识拉盐车上太行的千里马。播放多媒体制作的动画，请同学们描述这个故事，说说故事中包含的道理

8、。2．新授：运用第二则材料——《马说》，播放根据内容制作的动画。①朗读：疏通字词，了解意。②理解探究：中的“食马者”是一个