数学计划总结之数学试卷与自我命题试卷对比分析.doc

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1、数学计划总结之数学试卷与自我命题试卷对比分析　　随着新一轮课改的逐步推进，我校在试卷命题方面进行了有力的探索，学校要求教师本人出的试卷与区统考试卷进行对比，从而提高教师们的命题能力。的确，这是促进教师能力的比较有效的做法，本人已连续教四届毕业班的数学，但每一届都是手忙脚乱，甚至要进行题海战术，尤其是临近毕业考，看到题目都认为有可能考到，都让学生做一遍，到最后学生做得非常多，教师批改讲评非常紧张，精神疲惫，但实际效果并不佳。原因很简单，最重要的是我们没有把握现在命题的方法与变化，缺少反思与积累，这也就是我们教师总是做重复的工作，虽教四届其实只是第一届的反复，成绩当然提不高

2、。　　本次我根据几年来区数学毕业试卷的模式，以数学课程标准为依据，进行模拟试卷的命题，又根据07年区小学数学毕业试卷对行对比，寻找差距。　　一、命题双向细目标比较：　　类别　　分数　　题型数和数的运算代数初步知识量的计量几何初步知识简单的统计应用题（分数、百分数、比例、典型、生活）　　区试卷填空644222　　选择31132　　计算286　　操作6　　应用525　　合计3711511729　　模拟试卷填空44442　　选择22132　　计算286　　操作3　　应用530　　合计3412510534　　从命题的比分分布来看，与区试卷比较接近，但从题目的质量以及角度来看，的

3、确也很大的差距。　　认真分析区毕业试卷，我认为这张试卷命题的主要意图，加强了考察学生是否具有数学意识和综合应用数学知识解决实际问题的能力。　　数学意识包括让学生感受到数学知识在我们的生活中无处不在，我们生活中的各个方面都离不开数学知识。同时又明确知识是有用的，数学知识是为解决生活中的问题服务的。因此，现在的试题在选材上要拉近数学与学生生活的距离，多选取一些学生感兴趣的、学生身边的事例，让学生感受到数学知识的存在，感受到数学知识的价值。如应用题中第4题，“爸爸和朋友该怎样合理分配这笔钱，分别拿多少？”，就是利用数学知识来解决实际的问题。　　利用综合数学知识解决实际问题是本

4、张试卷中的特色，如应用题第5题，“看统计图，观察两位同学在复习阶段数学自测成绩和每天在家学习时间分配情况，回答三个问题。”出现四个统计图两个条形，两个折线，折线是反映两个同学的分数变化，条形是反映两个同学学习时间分配，本题对学生的综合能力要求非常高，能够在现实生活中通过各种渠道收集解决问题所需要的各种信息，又能能够在繁杂的各种信息之中，筛选出对解决问题有用的信息。同时本题所提供的信息不像原来那样整齐、有序，变得有些零乱、内隐，需要学生对信息重新组合、筛选，考察学生综合数学知识解决实际问题的能力目的性很强。　　仔细对比，我认为区毕业试卷在命题方向与变化上有五个特点：　　二

5、、试题选材上的变化　　1.现实性：试题选取一些学生生活关系密切的题材，或创设一些学生生活中的一些情境，拉近数学知识与学生生活的距离。　　A、选取学生身边熟悉的事物作题材。　　如填空第7题，填上合适的单位名称。六乙班小明身高1.58,体重40;他睡觉的床的面积约是2,每晚睡10.　　B、创设一些现实的情景作题材。　　如应用题第6题，某种新品牌的饮料大瓶装（1200毫升）售价10元，小瓶装（200毫升）售价2元。三家商店促销这种饮料，分别推出优惠策略。……　　C、选取一些新闻大事作题材。　　选择题中第10题就以29届奥运会为背景，考了一道时间问题。　　2.知识性：学生既解决

6、了数学问题，又能获得其他方面的知识，考有所得，这更符合新课程标准所倡导的评价改革中的发展性原则。　　应用题第5题，通过解决这个问题的过程，就是让学生明确学习时间如何分配是比较合理的，特别突出思考时间的重要性。　　3.探索性：试题的考察不是停留在记忆和判断的层面，而是要求学生在自己学到的知识的基础上，进行一些尝试和探索，然后找到解决问题的方法。　　又如填空题第10题，如图，将一张正方形纸片剪成四个小正方形，然后将其中一个正方形，再剪成四个小正方形，再将其中一个正方形剪成四个小正方形，如此继续剪下去，……根据以上操作方法，请你填写下表。（图略，表略）　　三、试题呈现形式的变

7、化　　试题的呈现形式改变了过去的纯文字描述，变得丰富多样，有表格、图、统计图等。尤其是取消选择题，改成判断题，在判断题中出现“下面四个说法中错误的有（）个”这样题型，类似于多项选择。　　四、试题强调对信息的选择和判断　　如几何计算中第2题，“三角形围绕一条直角边旋转，得到一个圆锥”，请学生解决围绕哪条直角边旋转的体积最大，而且要算出圆锥的体积。　　在这一道题中，三角形是出示的，而且出三条直角边的长度，需要学生根据要解决的问题从图中判断，取舍，提取出来，而且还要根据圆锥的体积最大，又要进行判断，选择哪条为底，哪条为高，而且方法多样。　　五、