小学生作业布置与批改规定--待打印.doc

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1、古鲁板蒿小学学生作业布置原则与批改规定一、作业布置及批改的总要求作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。1．教师应理解课标精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养

2、学生良好的学习习惯和健康的心理品质。3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。小学一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业30分钟内，五六年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度。教师在每次批改作业后写明批改日期。5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。语文作业一、二年级作业有错订正在原地，三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”。语、数补充习题中的错误均

3、在订正栏订正，但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面，英语作业本上的错误全部订正在原地。一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好。6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。7.对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。一律用红笔批改。批改认真细致，每题一批或每行一

4、批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。8.评价以等第评价为主，分为：优秀、良好、及格、待及格四个等级。对有进步或突出作业应给予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡写表扬性、鼓励性的评语。英语等第统一用A、B、C、D表示，并用英语写批改日期，可适当写些鼓励性的评语，如Good!Excellent！等。测验、考试的评价先以卷面分结分，期末进行终结性评价时再折合成等第。9、书写：低年级：一律用铅笔书写。　三至六年级：用钢笔书写。批改：钢笔红水。所有的绘图一律用HB铅笔。10、本规定若与各学科

5、计划制定、备课、作业布置、书写规范有不同的地方，以本规定为准。二：各科作业的具体要求语文作业书写要求及批改规范（一）、书写格式   1.每次作业要写课题，写清作业项目要求。记分符号标准统一为优秀、良好、及格、待及格；书写要求为：等第占一行，日期占一行（在中间偏右位置书写），前空一行，后空一行（如果有错误，在此行顶格书写：“订正”）。 2.抄写生字、新词时要有一定的格式，低年级统一使用汉语拼音本，中高年级统一使用米字格本子书写。词语竖抄。铅笔用HB型号，钢笔用蓝墨水，不得用圆珠笔。一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水，要注意书写端正，不写错别字，不写不规范的繁体字和

6、已经停止不用的简化字。写一个词语空一格。提倡教师采取当面批改的形式，写得好的点画、单字要用“○”将点画或单字圈起来；写得差的点画、单字要在点画或单字下面画“△”；错字要在该字下画“×”。写得不好的点画、单字、错字，教师要在作业后面示范，学生仿写3个。。3.用以造句的词句后面用破折号连接，关联词造句时用省略号连接。4.回答问题的作业要抄题目，解题要另起一行写上“答”。一个大问题中有两个小问题的，回答第二个小问题时也应另起一行。 5.每次作业要在前次作业批语下空一行再写。（就是前次作业空4行后再写）翻页的顶行写。6.双线本、练习本每一页顶地脚不能占用，左侧要留有1cm

7、左右的空隙,右侧也要留有适当边距。（二）、作文书写规格及批改要求：　　教师批改作文要讲求实效，要多看到学生的进步，多加鼓励，适当评点。正确使用批改符号。1．文本的首页应有目录表，写上篇次、题目、成绩。2．作文的题目写在第一行的中间。每篇作文均另起一页。3．文中每个自然段的开头要空两格。4．标点符号各占一格，其中省略号、破折号占两格，不能换行分两格写。逗号、句号等不能写在一行的第一格，引号、书名号的前半个不能写在一行的最后一个，两个标点连续使用的合一格。　　5．批语要求：批语分为眉批和总批。批语要简明扼要，杜绝说空话、套话，要根据不同的学生，不同的作文内容进行有针对

8、性的点评，