高考历史图表型材料题的解答思路与技巧

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1、高考历史图表型材料题的解答思路与技巧邵新力图表型材料题是以数字表格或图象（线）变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。它不仅融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，将形象理解与抽象思维巧妙地结合起来，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为高考测试综合能力的重要方式。本文举例说明其基本的解答思路与技巧。例：近代以来，在科技革命的推动下，人类社会发生了深刻的变化。根据以下材料并结合所学知识回答。材料一从科技发明到产品投入市场所用平均时

2、间时间1885~1919年1920~1944年1945~1964年从科技发明到生产技术成熟30年16年9年从生产技术成熟到产品投入市场7年8年5年材料二某发达国家科技进步对经济增长的贡献率时间1929~1947年1948~1973年1974~80年代中期贡献率31%33%40%材料三美国劳动力构成变化[attach]59816[/attach]材料四中国产业结构变化[attach]59834[/attach]（1）材料一、二分别反映了科学技术发展的哪些特点？（2）19世纪末20世纪初，科技革命怎样

3、推动世界成为一个整体？（3）以下两个问题，任选其一回答（分值相同，多答不加分）：①材料三反映第二次世界大战后美国劳动力构成发生了什么变化？试从产业结构和产业内部劳动力构成的角度，分析第三次科技革命是怎样推动上述变化的？②材料四反映改革开放以来中国产业结构发生了哪些变化？产业结构变化的根本原因是什么？与发达国家相比，中国应如何调整产业结构？一、图表型综合试题的特点图表型综合试题由图表材料和解析（设问）两部分组成，图表材料按其形式可分为数字表格、曲线（折线）示意图、条柱统计图及扇状统计图等几种类型。其

4、之间又可相互结合，构成组合式图表材料题，如例题就是由数字表格、曲线示意图及条柱统计图三种材料组合成的组合型图表题。无论哪一种图表题，其都是通过数字或线段的变化来承载信息的，所以理解其变化是解析的前提和基础，也是解析的依据。总之，变化性、对比性和直观性是历史图表材料承载信息最显著的特点。设问是作答要求的具体规定，其实质是解析材料的定向化。设问一般分为内涵式和外延式两类。内涵式设问，主要是指设问要求依据材料进行作答，常用“依（根）据材料。……”或“材料……”等词语作限定语，如例题第（1）问。外延式设问

5、，是指材料作为一种中介或提示，具体信息或解答内容要从所学知识中获取，实际上问题在材料之外的教材中，一般用“结合所学知识……”等词语作提示，如例题第（2）问。内涵式和外延式有时结合在一起进行设问，一般用“依据材料并结合所学知识……”或“根据所学知识……”等词语作提示，有时也不带任何提示，如例题第（3）问。但无论怎样设问，其本质特点都是为提取信息确定了方向。二、图表型材料题的解答步骤及思路按图表型材料题的特点，其解答步骤一般分为：审设问、判变化、提信息、作答案四步。第一步：审清设问规定，明确取舍要求。

6、就是要审清设问所规定的解答方向。首先，要审清设问中的关键词语，它规定了具体的作答要求。如例题第（1）问“材料一、二分别反映了科学技术发展的哪些特点？”既要求按照材料解答，又要求分别叙述，即“科学技术转化为直接生产力的速度加快，科学技术对经济增长的推动作用加大”。其次，要审清材料、设问和课本三者间的关系，理解以发问为中心的三者之间的内在联系或侧重点，进而融会贯通、迁移知识、选取有关的知识作答。如例题第（2）问，材料虽皆未提供其信息，但通过三者间的关系分析，就能明确其设问实际上把信息定向在历史教材中了

7、。最后，要审清设问规定的所属学科，然后根据所属学科的知识作答，如例题就是以科技革命对社会的影响为“主题背影”而设计的政史学科的综合性试题，第（1）、（2）问为历史学科，而第（3）问的两小题则是以政治学科为主兼有历史学科的综合性问题。第二步：判别数、线变化，确定信息内容。就是通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化，来确定材料所要展示的信息，这是解题的关键。虽然数字表格和线段承载信息的方式不同，但其共同点都是通过数字或线段来展示的，所以判别变化就要从其变化中明晰其所包涵的所有真实信息。一般判别变化要从

8、以下三方面进行判读：一是判读图表标题所表达的变化内容，因为标题是该图表材料的中心意思，对理解图表的中心观点有重要的提示作用。如材料一的标题“从科技发明到产品投入市场所用平均时间”就指明了表格中数字变化所代表的实际内涵；二是要判读横向与纵向的变化关系，即通过图表横向和纵向内在联系的判读与分析，归纳出其所反映的现象及规律。如例题材料三、四的横向表示“年代”，纵向表示“百分比”，两条曲线或柱状条表示“劳动力构成变化”。分析整个图象特点，分别可知；“1945年以来，美国体力劳动的就业人数下